谢荣琨

[摘 要] 就课堂提问的有效性，对农村初中熟练型和新手型教师数学课堂进行实录和随堂观察，研究发现：提问层次方面，新手教师的提问数量比熟练教师更多，低水平提问比重更高，机械提问比重偏高；两类教师课堂上主要以封闭性提问为主，开放性提问数量较少；教师理答上，新手教师主要采取重复的方式，熟练教师主要采用追问的理答方式。

[关 键 词] 数学课堂提问；状况调查；有效性

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0024-01

随着经济的发展，农村中小学硬件环境已有了很大的改善，师资力量也逐步加强。笔者经常到农村中学听课，发现熟练教师课堂气氛活跃，课堂提问比较有针对性，而刚毕业的新手教师在提问上显得更为机械，针对性不强，与熟练教师还存在一定的差异，因此针对农村新手和熟练教师的课堂提问开展了调查研究。

一、研究方法

（一）研究对象

本文选取农村初中两位老师的两节数学课作为研究对象，其中教师G一直负责九年级数学教学，教龄已达7年，教师X，已经入职任教2年，目前负责八年级数学的教学。因此，教师G属于熟练教师，而教师X属于新手教师。

（二）调查方法

采取录像分析方法，通过现场观察和录像拍摄的方式对课堂进行记录。利用Bloom、Flanders课堂观察表格来记录教师课堂提问的问题类型以及课堂语言，并用SPSS软件进行分析比较，得出新手与熟练教师课堂提问的情况及特点。

（三）研究过程

1.研究数据的收集。分别对两位教师课程全程进行录像，并且在课堂上利用课堂观察表格记录师生间的互动情况。……