杜为 罗来松 汪育苗

[摘 要] 通过对工科大学生学习状态问卷调查表明，工科大学生学习状态普遍存在学习自我满意度较低、课堂学习精力较分散、课余学习习惯较差、专业认同度不高等问题，这其中既有学生自身因素，也有学校课程设置、课堂教学和专业引导等因素。

[关 键 词] 工科大学生；学习状态；学风建设

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0014-01

一、工科大学生学习状态现状

本研究选取江西某高校信息技术类专业大学生作为研究对象，通过问卷调查的方式对工科大学生学习状态进行调查分析，共发放问卷530份，回收有效问卷513份，有效率为96.79%。结合工科大学生的实际，笔者从学生学习自我满意度、学习兴趣及动机、课堂学习效率、课余学习安排、专业认同及专业课程兴趣等方面进行了问卷调查。通过对调查数据的统计与分析，结果表明，工科大学生的学习状态不容乐观，主要表现在以下几个方面：

1.对自身学习状态满意度较低。在对自己目前的学习状态是否满意的调查结果显示，对自己的学习状态总体满意的只占29.43%，有242人表示不满意，占47.17%。这既与部分工科大学生学习目标不清晰、学习计划执行力不强有关，也与工科专业要求的知识结构和课程体系设计密切相关。

2.课堂学习精力较分散，课堂学习效果难以保证。在课堂学习过程中，只有32.55%的学生能认真听讲，有53.74%的学生在课堂上从来不与老师交流，从不逃课的学生也仅占28.85%。工科大学生课堂学习易受手机等其他因素干扰，注意力不够集中，学习主动性不强，与老师交流互动很少，逃课现象较为普遍。……