李瑞芳

[摘 要] 首先介绍了情境认知理论定义以及情境认知理论下的教学模式及特点，进而分析情景认知理论对高校英语翻译教学的作用，最后基于情境认知理论下的教学模式及特点以及高校英语翻译教学的实际需求，提出基于情景认知理论下的高校英语翻译教学途径。

[关 键 词] 情景认知理论；高校英语；翻译；教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0108-02

情境认知理论认为活动和知识两者是不可分离的，将情境认知理论应用于高校英语翻译教学中，提升教学的质量和效率，一直以来都是学术界的研究重点之一。基于此，文章以情景认知理论下的高校英语翻译教学为中心展开分析探讨，旨在提供一些情景认知理论下的高校英语翻译教学模式的理论参考。

一、情境认知理论的定义

情境认知理论是20世纪后期在西方国家所提出的一种教学理论，并且融合了人类学和建构主义。美国的一些学者指出，人类的知识和活动两者本身是不可分割的，而活动并不仅仅是人类认识和学习的辅助工具，而是学习的重要组成部分，从这个角度观察，也可以说学习者的知识获得和自身的活动又有十分紧密的关系；而另外一些学者认为认知是在情景和活动之中建构出来的，他们将情景学习的过程定义为“合法的边缘性参与”，强调在学习过程中教学与社会参与并重。

情境认知理论实际上是以上两套理论的融合，该理论认为活动和知识是不可分割的，学习者学习的过程就是在真实情境中获得知识和解决问题的技能与经验的过程，同时也是学习者通过与真实情境之间的互动，不断实现自身知识体系搭建的过程。……