[摘 要] 景观设计教学应注重实践教学，提升学生的实际操作能力，注重职业道德素养和职业能力培养。景观设计实践性课程教学模式应在工坊中、实地上边教、边学、边做、边教，将理论教学、技术服务与实践融为一体。对苏州工艺美术职业技术学院环艺系景观专业近年来景观设计专业实践性系列课程的教学实践做一个简单的回顾，并对近年来的教学做了一定的总结和反思，以期为今后的教学体系改革作参考。

[关 键 词] 设计实务；课程改革；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0044-02

一、发展概况

20世纪20年代，我国部分高等院校开始开设《庭园学》《庭园设计》和《造园学》等专业课程，实际上拉开了我国景观设计专业的序幕。50年代初，北京农业大学园艺系与清华大学营建系合作创办我国第一个园林专业，标志着中国景观设计学科的形成。此后，一些高等农林类院校和建筑类院校相继设置了园林专业或讲授相关课程。目前，高等院校的景观专业大体上开设在建筑、艺术、农林和部分综合性大学四类学校。建筑工科院校侧重于建筑、城市规划和工程，往往是建筑学基础上向景观方向的适当偏移；农林院校侧重于园林绿化景观；综合性大学则偏重于区域规划或是在景观地理学下的深化和延伸；艺术院校则更偏重于视觉的感受。

景观设计学科是保护、规划、设计和可持续管理人文与自然环境的综合性学科，是科学、技术与艺术高度统一的应用型学科。……