夏锦萍

[摘 要] 高等职业教育主要是为社会培养高质量的应用技术型人才。但是，教育改革体制下，新课程提出了“学生要全面发展”的教育理念。高职英语课程的教学中，以多元智能为基础，有利于挖掘高职学生的潜能，促进他们的全面发展。因此，就多元智能理论对高职英语课堂教学的启示进行探讨。

[关 键 词] 多元智能理论；高职英语；应用启示

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0038-01

英语作为国际性语言，是国外人际交往、贸易往来中非常重要的交流工具。现在的高职英语教学，依旧是为应试教育服务的。但多元智能理论对英语教学提出了不同的观点，其倡导开发新的教学模式激发高职学生的学习激情，从各方面提高高职学生的英语运用能力。

一、多元智能理论的概述

多元智能理论，又名加德纳的多元智能理论、多元智力理论，是美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授加德纳在对人类潜能的本质与实现的研究中提出的成果。他提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能。这七种智能代表每个人七种不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。过去的多元智能发展主要集中在幼儿园，因为大多数的教育专家认为，培养学生的多元智能发展应该从小做起，然后慢慢推广到其他年龄层次。然而，从广义来说，多元智能理论的框架不仅能在小学及幼儿园的层面推广，在中学、大学甚至研究院或在职培训也是合适的。……