杨静

“认识周长”是人教版三年级上册第七单元“长方形与正方形”中第一课时的内容。周长是小学几何概念中重要的基本概念，对于中年级的学生来说，理解、建构周长的概念有一定的难度。作为一个几何知识的起始概念，笔者在教学前，查阅了大量资料，其中还有数学名家的教学设计，通过对这些资料的分析，笔者认为学生对周长概念没有充分的体验和感知，是很难真正理解其内涵的。为此，笔者在教学时考虑到要重视学习过程，在充分体验的基础上关注学生的数学素养，建立周长的起始概念。

课堂实践

建立周长概念 一堂成功的数学课离不开一个精彩的开课，笔者创设熊大熊二在草坪上跑步的情景，熊大从起点出发，最后又回到起点，而熊二从起点出发，没沿草坪的边线跑，而且没有回到起点两幅情境图，强化理解草坪“一周”的概念。“開课巧妙对比导入”，利用学生喜欢的动画人物吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，利用对比图，直观形象的帮助学生理解“边线”“一周”，初步认识“草坪的周长”。

活动1：摸一摸，感知周长。在教学这个环节时，笔者先让学生摸一摸，感受数学书封面的一周，再画一画，抽象出数学书封面的图形，然后说一说：什么是数学书封面的周长？通过摸、画、说的过程，学生的思维经历由直观形象到空间想象，知识的建构是在感知“草坪周长”的基础上迁移过来的，其实这就是从认识到理解的过程。

活动2：指一指，揭示周长。……