施海青

对于课堂练笔来说，一方面能够引导学生深化对文本的理解，另一方面也可以全面提升小学生的语用实践能力。在具体的教学实践中，很多练笔在设计以及指导方面都存在很大问题，由此而導致了读写的分离，这必然会极大地滞缓学生练笔能力的提升。在开展课堂练笔的过程中，应当强化表达方式和具体内容情感之间所存在的内在关联，通过深入链接，获取相应的知识、经验以及相应的表达方法，以内化的方式形成个性化表达，由此而实现将阅读所得高效地转化为练兵实践中的主要策略方法，因此提升语用以及表达能力。

读写对应——扫除练笔障碍

对于课堂练笔而言，最显著的标志就是能够将课堂所阅读的文本内容，与学生的具体练笔实践形成有机的统一，使文本能够成为学生展开练笔的认知模板，如此学生在练笔的过程中所遭遇的所有问题以及困惑，都可以通过文本阅读，寻找到相应的解决办法，并实现二者的关联，从根本上扫清练笔障碍。

例如，在教学《金蝉脱壳》这一文本时，笔者主要采用了以下三个环节展开教学。首先，找出文本中描写时间先后顺序的词语“首先……接着……然后……最后……”引导学生通过对这部分词语的梳理，初步感知文本的层次与结构；其次，借助文本插图引导学生对脱壳的过程进行自主简单的阐述，既要保证有序表达，同时也要表现出内容的丰富性；最后，鼓励学生充分表达个人想法，基于文本的闡释哪一环节最具有吸引力，由此而感受到作者语言使用的精妙。