谭雷 郑新国

培养学生的学习能力是教育的最根本目标。综合性学习即是以“学会生存，学会学习”为目标的学习，它依赖于学生的主动学习，不受具体学习内容的束缚和限制，通过让学生自己查阅资料、动手操作、亲身体验等方法，以活动、交流为主要学习形式，使学习者在合作中全面地学得知识、得到提高。

毋庸置疑，学生是教学过程中的主体。学生在自由、和谐的教学环境下，与教师真情交流、自由互动，能够极大地提高学生学习的主动性。综合性学习首先关注的是学生学习的主动性，即学生的本质特点和内在需要，什么才是学生最感兴趣的，什么是学生最想获得的，怎样才能引起学生的关注，引发学生学习的积极性，并从中培养和提高学生自主学习意识。《新课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极主动的参与精神”。由此，结合笔者亲身教学经验，可以从如下几点促进小学语文的综合性学习。

依托教材，提高语文素养

多样化、综合应用是综合性学习的主要特征。对此，有的老师就觉得课堂不是开展综合性学习的良好载体，更强调综合学习要多向生活、社会汲取知识，不能局限于教材。这话说的有一定道理，但是，不局限于教材不是不重视教材，而且，教材是从浩瀚知识海洋中精选出来的最为适合学生学习的知识集合，也是综合性学习的基础和开端。同时，众多实践证明，语文课堂才是培养学生良好学习习惯，提升学生语文素养的重要途径，也是实施综合性学习的重要途径。……