蒋巧君

笔者在讲解《旅游費用》一课时，由浅入深，由实到虚，循序渐进，思维灵动，充满智慧。每个环节明显地看到学生在思维的伸长点上“跳一跳，摘桃子”，很好地提升了学生的思维品质。

《旅游费用》教学概括

教学内容：北师大版数学五年级第九册第58页《旅游费用》。

教学目标：①让学生充分经历解决问题的过程，引导学生依据实际情况给出较经济的方案，着力培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力；②让学生感受数学与生活的联系，用数学本身的魅力感染学生，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。

教学过程：生活中引出数学问题。生活入手：今天我们重点来研究旅游费用中的买票问题（板书：旅游费用——买票问题）。题材展示：国庆期间杭州乐园推出了A、B两种门票优惠方案。（屏幕展示）仔细观察两种方案，你获得了哪些信息？引出问题：如图这两种方案怎样买票最省钱？

反思：教材中提供的素材是：“景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。”而生活中小孩的票价一般是大人的一半。老师根据生活实际情况修改教材，充分体现数学问题源于真实生活。

探讨中解决数学问题

大胆猜测 这两种方案怎样买票最省钱？学生A说：如果是5人以下的是A方案最省钱，如果是5人或5人以上的B方案最省钱。学生B说：假如大人比较多，B方案比较省钱；小孩比较多，A方案省钱。教师讲解：刚才这两位同学不约而同都想到了价格和大人、小孩人数有关。……