顾萍

摘要：本文結合教学案例探讨了如何在初中英语阅读教学中充分发挥学生的主体作用，提高初中英语阅读教学的有效性。本文的阅读教学分为三个阶段：读前活动——预测；读中活动——在活动中读；读后活动——在使用语言中读，提高交际能力。

关键词：学生主体地位；有效阅读

课堂是培养学生创新精神和实践能力的主战场。在新课程背景下，我们要建构一种发挥学生主体作用的新型教育模式。课程标准强调英语教学要从学生的发展需要出发，培养学生综合运用语言的能力。阅读是外语能力的一项重要技能，我们该如何在初中英语阅读教学中充分发挥学生的主体作用，有效培养学生的阅读能力呢？本文以《牛津初中英语》（译林版）7B Unit 4 Reading 的教学为例，从发挥学生主体作用的角度探讨如何设计和实施阅读教学。

阅读课教学设计案例

教材分析 本节课是牛津初中英语7B Unit 4，该单元主题是finding your way， Reading 部分是A trip to the zoo， 内容涉及动物特性和路线图。

总体思路 该阅读课分为三阶段，即读前，读中和读后活动。读前活动旨在通过预测来切入主题，激发学生阅读兴趣。读中以活动促进读，通过略读，寻读，细读等了解文章内容；读后在語言实践中，教师创设接近真实的语言环境，让学生实践，培养学生交际能力。阅读是学生不断与文本进行交互过程。

教学过程 Step 1 pre-reading（步骤1读前活动）旨在通过歌曲，竞猜等活动激活学生的背景知识，为课文阅读做好思维准备。①预备——切入主题。教师用课件呈现各动物房子，然后播放动物声音或特征让学生竞猜动物。……