蔡晓燕

摘要：语言与文化唇齿相依，因而语言学习中要融入当地的语言习惯。小学是学生接触英语的起始阶段，也是语言学习的黄金时期，为此，教师要抓住时机，融入当地的文化，引导学生树立正确的文化意识与文化观念，促进学生体验不同的文化，提高学生对英语语言的深层理解，从而提升学生在英语课堂学习中的主体参与意识，焕发英语课堂魅力。

关键词：小学英语；语言习惯；有效途径；主体参与意识

《义务教育英语新课程标准》中强调：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。可见，文化学习的重要价值。以往的小学英语课堂教学中，大部分教师将关注焦点放在学习词汇和语法的积累上，对西方的语言习惯、风俗文化了解甚少，学生对在情景中使用恰当的表达关注较少，语言使用缺少语境。因而，学生难以在语言学习上体现英语语言学习的核心素养，获得全面发展。随着新课改的推进，教师要重新重视当地语言习惯和风俗文化的融入，提升英语课堂学生主体参与意识。

利用词汇教学，融入语言习惯

词汇是小学英语教学中的基础组成部分，也是关键的一部分。以往的英语教学中，教师注重英语词汇发音以及含义的教学，而忽略了其中所蕴含的文化信息内容。对此，教师要改变教学方式，巧用英语词汇教学，融入当地语言习惯，引导学生树立跨文化意识。

在教学译林版小学英语三年级（上册）Unit 6 Colours单元时，笔者在词汇教学中融入当地语言习惯，取得较好的效果。……