顾春花

作为“中国画”独特表达方式的“水墨画”，近年来，其教学越来越受到重视。观照当下的教学现状，我们发现，学生在创作水墨画时感受到的不是自我心灵的解放与舒展，而是处于种种规约、技法之下的压抑之中。学生水墨画教学不是不要技法，但对学生来讲，首先应当激发他们的水墨画创作兴趣，调动其创作的积极性、主动性。某种意义上，水墨画教学就是让学生简单地“拉根线条去散步”。

释放天性，让技能训练不刻板

水墨画教学应当顺应学生的天性、体现个性、彰显灵性，让水墨画创作成为学生本质力量的感性显现。太多的技法框框会限制学生的创作灵感、创作思路。教学中，教师要给学生充分的自主创作的时空，还学生心理安全和心理自由。例如，在教学苏少版美术教材三年级（下册）《水墨情趣》时，笔者让学生充分地看、联想和想象，激发学生学习水墨的兴趣。在学生的探究性学习活动中尝试体验将油画棒、水粉等材料结合水墨做绘画，让学生感受水墨和多样画材随机结合的有趣变化，传承和发展传统的水墨艺术之美。于是，一幅幅充满童趣的水墨画诞生了，什么《有意思的脸》《撑着小花伞的姑娘》《幽静的山村》等。在这个过程中，教师相继指导学生，如对比“墨破色”和“色破墨”等，让学生在对比中深化对水墨画的认识，拓展水墨画的创作思路、方法等。

生活桥梁，让技法领悟不玄奥

中国水墨画博大精深，那些大师们的水墨画所凝结和汇聚的艺术智慧和水墨功夫是学生们无法望其项背的。……