勉永山

学生的学习困难问题已成为教育学、心理学、医学一直关注的问题，也是教师和家长们迫切需要解决的问题。笔者认为，教师因素是产生学习困难生（以下称学困生）的重要因素之一。教师的教学行为、情感态度、教育方式、对学困生的关注、对个体差异的策略等诸多因素，会影响到学生的学习兴趣和学习热情，甚至会导致部分学生出现学习困难。教师可以通过注意自身知识和能力的提高，教学方法应符合学生实际，贴近学生生活，管理观念有待更新，真挚地热爱学生、信赖学生，给予学困生更多的关注，应对症下药，采取有力措施，切实帮助学生解决学习中的困难，促进学困生成长。

造成学生学习困难的因素

为了了解教师在教育教学过程中对学生发展产生不良影响的因素有哪些，以便有的放矢解决学生的学习困难，提高学生的学习能力，笔者在三年级至六年级学生中作了一次抽样调查，重点从教师的教学行为、情感态度、教育方式、学困生关注度、学生个体差异策略方面，调查了导致学生学习困难的教师因素：

教师的教学行为影响学生的学习兴趣 兴趣是学生学习的原动力。学生对学习感不感兴趣，将直接影响到他的学习成效，而这往往与教师的教学行为有关。通过调查“你不喜欢上某些课的最主要原因”时，有些学生选择“老师讲课不吸引人”，也有的学生认为是“老师教得不好”。由此可见，教师的教学水平直接影響学生的学习兴趣；……