王德敏

党的十八大以来，中国共产党的自身建设进入了一个全面从严治党的历史新周期。中央高度重视党校党性教育，并针对党校党性教育提出新要求。习近平总书记指出“从严治党既要靠教育又要靠制度，刚柔并济，并且要同时同向发力”。

对党员、干部来说，思想上最严重的病变就是思想的滑坡，根源上没有把握好，缺乏正确的是非观、义利观、权力观、事业观，就不能正确地处理公私关系，所以出现问题也是在所难免的。可见全面从严治党不仅要“治行”更要“治心”，加强党性教育和党性修养就是全面从严治党的基本工程。2015 年召开的全国党校工作会议指出：“党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。”

党校是开展党性教育的主阵地。党性教育是党校教育的两个主业主课之一。“理论教育是根本，党性教育是关键。”其次，在全面从严治党的背景下，党校党性教育日见成效、不断发展，取得了长足进步。但随着时代的发展和社会的转型，中国社会经济上正面临潜在风险和发展瓶颈，政治上正面临全新挑战与严峻考验，党校党性教育也正面临着一系列新情况，肩负着新使命。因此，研究新时期党校党性教育的理论与实践是时代所需，更是党的建

设新的伟大工程的重要组成部分。

再次，目前我国党校党性教育规律研究整体上尚处于起步阶段，党校党性教育的理论规律缺乏。国内外的研究成果多数是片面的、笼统的，许多问题还有待于深入探讨。研究新时期党校党性教育的理论与实践，能对党校党性教育规律探索、推进党校党性教育健康发展起到抛砖引玉的作用。

一、党校党性教育存在的问题

党性教育是党校教育的核心内容。它不同于一般意义的知识增长式教育，而是心性改造、思想升华式的教育。新时期，党校党性教育历经三年多的理论与实践的创新，成效喜人，但因其复杂程度高，遇到的问题也更多。近年来，有很多党校老师把党性教育当做是走过场，不提升教学水平、不夯实理论功底、不学习先进理念；也有很多学员把进党校进行党性教育视为“认认人、养养神、串串门”的一个好机会，不忙学习忙社交。这些问题严重败坏了党校的校风，在社会上造成了不良影响，使得党校党性教育屡遭质疑，也严重影响了党性教育的效果。具体说来，有以下问题值得我们深入探讨。

1.党校党性教育的教学主体创造活力不足

从党校党性教育的教育主体角度看，主要存在的问题是创造活力不足。如：第一，党校教师不善教。教学思路固化，方式方法老套，在激发学员的学习积极性上动力不足，教育教学的内容空洞、无用引起学员反感。采用单一的教学模式，不及时使用新方法，不能引起学

员的共鸣。第二，党校教学不深入。有的党性教育课堂上，老师只是照本宣科，不能理论联系实际；有的只谈现象，不深入揭示本质。有的只讲问题的浅显内涵，不深入剖析出現问题的原因，也提不出针对性强的对策。党校在设置党性教育课程时，不注重理论铺垫与内容延伸，往往就一个理论点空泛讲授，造成学员学习兴趣低落，不能产生良好的学习效果。这让学员在学习的过程中，缺乏积极性和满足感，并没有让教学与学员形成思想上的共鸣。第三，有的教育活动形式大于内容。党校开展党性教育普遍习惯相互探讨借鉴，这必然导致党性

教育的形式千篇一律。并不是说党校之间不能相互借鉴，而是不合理的照搬照抄会造成形式大于内容，会使形式主义泛滥，严重影响党性教育的效果，使学员学习上产生疲惫的心理。

2.党校党性教育的接受主体受教意识不足

从党校党性教育的接受主体角度看，主要存在的问题是受教意识不足。如：第一，有的学员不愿学。也有一些学员认为社会更需要人际圈的培养，而并不是课本上的知识。以上几种想法既导致了学员学习的积极性不足，又导致了无用论的泛滥。第二，有的学员不勤学。有的学员安于现状，满足目前的状态认为不学习也够了，所以抱着无所谓的态度。第三，有的学员不愿意接受严格的管理，不参与的同时还影响其他人学习的积极性。第四，有的学而不信。有的学员在学习与实践上并没有达成一致，学用脱节。有的学员人在曹营心在汉，因为自己的某些经历就全盘或部分否定我国政治制度，高谈阔论曾经的所见所闻。从党校党性教育的方式选择上看，存在忽视接受主体心里需求的现象。党员领导干部也是普通人中的一员，也会有私人的生活和私人的空间，并且每个人都是独立的个体，他们也会有自己的个性和特长，通过不同方向发展自己。从某种意义上讲，我们的党性教育还在自觉不自觉地持守农业文明社会的信仰思维方式，在教育过程中，多数党校教师的授课出发点是为工作性质的需要来传授党员坚定党性的课程，而很少从学员的自我需要、自我提升来设置教学内容，这必然影响受教育者的内化动力。

新时期，党校党性教育的任务更加艰巨，提升党性教育整体水平已经迫在眉睫，增强党性教育的针对性与实效性已成为党校工作的重中之重。针对党校党性教育面临的困境现提出如下对策：

1.搞好参培学员入学教育

党校要使学员从进校开始就感受到党性的氛围，就必须精心组织好入学教育。入学教育必须要抓好以下五个方面：一是领导高度重视，主要领导出席开学典礼并做动员讲话，明确提出党性教育的要求，加强正面教育；二是促使学员尽快淡化和消除职务、级别观念，强化学员的党性意识，增强学员党性教育的主动性；三是做好教学说明，让学员开学之初就明确整个学期理论学习和党性教育的具体目标、任务和要求；四是通过入学理论摸底测验，使学员认识到自身不足，激发学员学习理论的积极性；五是强化党校规章制度和纪律要求，提高学员遵章守纪、严格自律的自觉性。

2.贯彻从严治教方针，加强教学学员管理

党校要认真贯彻从严方针，落实中组部规定，建立健全系列教学管理长效机制，把党性教育与教学管理有机融合，寓教于管理之中，贯穿于学员学习全过程，在推进学风建设的同时，促进学员自觉加强党性修养和党性锻炼。

党校要积极组织民主选举，建立班级党支部，成立班委会，从组织力量上加强自我管理、自我教育、自我服务。通过召开专题民主生活会，发挥凝聚作用，带动学员过好组织生活。另外，党校要积极设置以践行党的群众路线、如何做到“三严三实”以及如何做到“懂规矩、讲诚信、守纪律”等主题的课程，让学员开展主题式党性分析、召开专题式民主生活会。学员们能够结合自身思想工作实际，广泛交流，既互相学习，又互相借鉴，也互相监督，在利用学员资源实现学学相长的过程中，实现经常性党性锻炼，达到学习和党性修养双丰收。

3.树立党性教育品牌

党校要坚持情景导入为前提，理论教育为根本，反思感悟为关键，精心打造党性教育品牌，提升党性教育的感染力、吸引力，增強党校党性教育的辐射力、影响力。党校可以通过如下方法创新党性教育品牌：一是通过请进来，开设党史大讲堂。党校可以积极邀请国内党史党建方面的知名专家学者和党政领导干部传播前沿理论、解读热点难点问题，作党史党情形势报告、反腐倡廉报告、先进典型报告等；二是通过走出去组织现场教学。党校可以组织学员到中国梦主题现场教学，到西柏坡、井冈山、延安、威信等外埠教学基地接受革命传统教育；到社区扶贫帮困了解群众疾苦；到监狱、展览馆接受警示教育，切实让学员思想受到震憾，党性得到增强。三是充分利用在线学习平台。党校可以通过在线学习网开辟党性教育专栏，购置党性教育精品课程，形成在线党性教育特色，从而可以与课堂教学有机结合，统一纳入教学布局，列出线上学习课程目录，开创党员领导干部党性教育新的增长点，努力成为优质培训品牌；四是下基层开展送教活动。党校可以结合实际，出台“送教下基层”活动实施意见和管理办法，把送教下基层作为职能拓展，把社会作为党校大课堂，将优质培训资源向基层延伸，免费为基层党组织加强党性教育提供便利。

4.创新教学方式方法

党校要积极推进教法创新，立项课题深入研究，积极召开党校系统专题研讨会，鼓励教学人员积极研究教法，并有效地应用于教学之中。因此，党校要在讲授式教学基础上，积极推进研讨式、体验式、情景式和现场式教学等方式方法在加强干部党性教育中的有效运用。同时，党校要积极开展党史党情形势报告、反腐倡廉报告、先进典型报告；

总之，新时期党校党性教育的发展面临着新挑战、新使命、新要求。与此同时，党校党性教育的理论创新与实践开拓也都取得了突破性的进展，党校党性教育需要更加深入具体、与时俱进。

（作者单位：云南省威信县扎西干部学院）