[摘 要]

党性教育是共产党人的必修课，开展党性教育是党员教育工作的永恒主题，也是我们党赋予党员教育工作的重大使命。在新的形势下，如何把握党员干部群众的特点和干部成长规律，推进党性教育科学化，是党校工作应当破解的一个重要课题。上海市委党校第二分校紧跟党性教育的要求和形势，从党性分析入手，查找问题，明确方向，创新载体，使党性教育更加富有时代性、针对性、实效性、深刻性和鲜活性。

[关键词]

党性教育；党性分析

[中图分类号] D261 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2017）08-0035-02

2014年以来，中共上海市委党校第二分校（以下简称第二分校）积极探索解决党性分析的有效性和针对性问题，取得良好的效果。

一、抓住党性分析的五个环节

第二分校从开学之初的党性教育动员即营造氛围，前后历经专题指导、自我剖析、小组互评、专家点评，把党性教育熔炉的炉温烧至最高。

（一）在党性教育动员中明确党性分析的方向。党性教育是共产党人的必修课，党性分析则是党性教育的关键环节。为让学员早重视、早准备、早锤炼，入学教育阶段，校领导即为学员进行党性教育动员，在动员过程中对党性分析做到“四个讲清”，明确党性分析的方向：讲清党性分析的重要意义、讲清党性分析的五个环节、讲清党性分析的操作方式、讲清党性分析的考核机制。为了让学员撰写党性分析材料时言之有物，要求学员在培训期间记下党性教育的心路历程，并将其有机融入于党性分析中。

（二）在专题指导中理清党性分析的思路。为帮助学员撰写出自画像精准、认识到位、有思想深度的党性分析材料，第二分校邀请了党性教育专家为学员进行专题指导，讲授“如何撰写党性分析材料”。针对学员的问题意识、听得懂与写得准之间的差距、问题与原因纠缠不清等困惑，明确党性分析材料撰写必须做到“五结合”“八不能”：结合自己的工作、结合自己的学习、结合自己的经历、结合自己的个性、结合自己的家风等；不能回避问题、不能面面俱到、不能宏观抽象、不能自我表扬、不能以学习小结代替党性分析、不能以工作总结代替党性分析、不能以政策理解代替党性分析、不能以社会现象代替自己的党性分析等，真正把自己摆进去，给自己画好像。

（三）在撰写材料中找出党性存在的问题。学员结合党性分析专题指导、培训期间的学习心得和党性教育体会，按照第二分校“四个围绕、四个延伸”的要求，撰写党性分析剖析材料，即：围绕党校党性教育情况，延伸至对理想信念的认识和实践；围绕党校学习情况，延伸至对学风的认识和实践；围绕遵守校规校纪情况，延伸至对党风廉政建设和规矩意识的认识和实践；围绕服务班级情况，延伸至对宗旨意识的认识和实践。党性分析材料是否到位要以“是否勇于暴露自己党性存在的问题，是否敢于触碰内心的痛点”作为标准，要做到亮出问题不怕丑、触及思想不怕痛。

（四）在党小组互评中进一步查找党性存在的问题。批评和自我批评是党的优良传统，第二分校着力将此落到实处，以党小组为单位开展学员间的互评。首先由学员做自我批评，然后由其他学员对其进行批评。学员在进行分组互评时不指定批评主体，每位学员都有两位以上学员对其批评；不预设批评对象，每位学员都可以对其他学员提出批评；不预先准备好批评内容，本着真诚客观、互相帮助的原则，对自己的同学开展实事求是的批评。互评后，结合同学们对自己提出的意见建议，本着有则改之、无则加勉的态度，学员对自己的党性分析材料作进一步完善修改。

（五）在专家点评中接受党性教育的洗礼。第二分校党性分析专家点评，为期两天，由校领导主持，邀请多方专家共同为学员党性分析汇报问诊把脉——既有党性教育理论的专家，又有从事干部组织人事工作的领导，还有各理事单位政治部领导。学员在全班面前逐一进行党性分析，各位专家从“五结合”“八不能”的角度对其进行党性分析点评，做到：一是不回避问题、在全班面前进行批评；二是强调针对性，对每一位学员进行点评；三是变“党性——分析点评”为“党性分析——点评”，着重强调学员对党性分析的态度。

二、形成党性分析的鲜明特色

（一）历时长。从广义看，自入学教育阶段开始，第二分校就将党性分析的重要意义、主要环节、操作方式、考核机制讲清楚，党性分析材料撰写、党性分析分组互评、党性分析专家点评、党性分析材料修改等贯穿于干部教育培训始终。从狭义看，单纯的“党性分析”专家点评前后历时两天时间，学员不仅在自我批评和专家点评中得到教育，还可以通过其他学员的自我批评和专家点评得到教育。即使是参与“党性分析”点评的专家也普遍认为，在两天的党性分析中自己的党性得到又一次的锤炼。

（二）动真格。在“党性分析”点评阶段，最关键因素即在于各位专家能否抛开面子不留情面，一针见血地直指学员党性分析中的问题；其次是学校能否真正敢于动真格。第二分校经过探索，已经物色了敢动真格的专家队伍，在已经进行的九个班次的“党性分析”点评中，每个班次少则三五個，多则八九个学员的党性分析材料因不合格而被要求重写，即使合格的也被要求按照专家点评的意见重新修改。

（三）强氛围。党的十八大以来，党校培训的主业主课、从严管理的氛围较之以前已有很大的改观，这为党性分析的探索提供了很好的外部环境。无论是校委领导、还是普通教职工，无论是制度规定、还是制度落实，无论是党性教育要求、还是学员自身需求，第二分校都在主动地营造党性分析严肃认真的氛围。经过三年的探索，每个班次的党性分析氛围以及整个二分校的党性分析教育氛围都有了一定的提高。

（四）真考核。学员党性分析的考核成绩由专家点评成绩、理事单位政治部领导点评成绩、党小组学员互评成绩三部分组成。其中，专家点评平均成绩占党性分析成绩的50%，对点评专家的要求是做到客观公正、实事求是，前后两天时间保持评分标准的一致性，尤其是要注意避免趋中现象；理事单位政治部领导的点评成绩占20%，考虑到各理事单位人选的不一致性，第二分校对其进行了加权处理；党小组学员互评成绩占30%，采取实名评分方式，要求学员要注意拉开分差——毫无疑问，打分考核的过程也是一次党性锻炼的过程。

三、党性分析的初步成效

党性分析是学员在党校培训期间进行党性锻炼的一个重要环节，“党性分析”点评则是学员在第二分校熔炉中锤炼党性的“高潮”。经历过如此党性分析的学员普遍表示，第二分校党性分析是一次对标找差距的过程，是一次涤荡灵魂的过程，是一次浴火重生的过程，是一场极其震撼的党性教育课，是一次严肃的党内政治生活。

（一）直面问题，红了脸。每个人的内心都有心理防御机制，自我反思难，开放心灵更难，在全班面前直面问题更是难上加难。第二分校严肃认真的氛围，让学员们鼓起了直面不足、查找问题的勇气；开诚布公的批评、诚恳的点评，也让学员解除了思想的顾虑，直面和审视自己。

（二）深挖根源，触灵魂。专家点评鞭辟入里、入木三分，直奔问题的根源，触动内心的痛点，让学员受到灵魂上的震撼，正是这种“震撼”才能让学员走出问题的泥沼，拿到打开通往一名合格党员道路上的金钥匙。在主观和客观原因面前，要深挖自己的主观原因，多问几个为什么，不断把反省修身、党性修养引向思想深处，触及灵魂。 （三）整改提高，明方向。整改提高是党性分析的目的。专家不仅对学员党性分析中的整改措施是否实在进行点评，更为学员做好整改出谋划策；不仅让学员看清了前进道路上的拦路石，更为学员指明了方向。党性分析是第二分校的重要教学内容和教学方式的创新，但就问题整改而言，还要靠学员自我监督。说到底，党性分析是要促进自己党性修养提升的。

责任编辑：赵 菲