潘竟贵+牛玉玲

摘 要：伴随着新课程的改革，我国的教育形式逐渐由应试教育向素质教育转变。初中教学的课堂发生了翻天覆地的变化，传统的应试教育不能满足时代的进步。因此，初中数学教师在课堂教学过程中不仅要将主要的教学知识讲解给学生，也要全面对学生进行素质教育，培养学生的思维能力，让学生学会独立思考问题，提高学生自主解决问题的能力，培养学生养成自主学习的良好习惯。

关键词：初中数学；学生；思维能力；能力培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.031

数学在提高人的思维能力方面有着独特的作用。数学和其他学科进行比较，有很强的逻辑性和抽象性，并且在生活中有广泛的运用。对于初中学生思维能力的培养问题，数学教师应秉承以学生为主体的教学理念。伴随着新课程的改革，我国的教育形式逐渐由应试教育向素质教育转变，传统的应试教育不能满足时代的进步。因此，教师要转变传统的教学观念，创新教学方法，调动学生学习的积极性，组织学生参与课堂教学活动，并制定科学的教学策略。

一、 民勤县中学教学中存在的主要问题

（一） 没有充分利用现代信息技术，课堂内容比较单一

在现代信息技术突飞猛进发展的今天，让现代信息技术走进数学教学的课堂，是现代教育发展的需要，也是现代教育发展的必然趋势。但是民勤县一些中学在数学教学中现代信息技术的利用率较低，很多教师还是采用传统的应试教育模式，课堂内容比较单一，不能把学生的眼睛吸引到中学数学教学的课堂来。

（二）没有创造良好的课堂氛围，学生学习积极性不高

通过调查发现，在新课改的背景下，民勤县的很多教师对学生的关心度不够，不能为学生创造良好的学习氛围。虽然民勤县的中、小学乃至幼儿园都在提倡素质教育，但是好多教师的课堂教学却是换汤不换药，到头来还是走着应试教育的道路。教师备课的目的是通过一节课四十分钟给学生讲多少知识，而不是通过备课让学生掌握怎样科学地获取知识或让学生掌握多少知识。而且教师和学生之间缺乏沟通，教师备课的时候根据教学大纲和自己的教学经验备课，没有考虑到怎样从学生的角度衡量教学步骤是否合理，教学方法是否得当。于是出现我们不愿意看到的情景，教师在讲台上讲得津津有味，学生在下面昏昏欲睡，久而久之，学生对课堂失去了信心，致使数学教学课堂效率较低。

（三）教师只注重学生的学习成绩，忽略了获取知识的过程

在初中数学教学中，有部分老师在新课改的背景下，还是老生常谈，穿旧鞋，走老路。在教学过程中只关心学生的学习成績，对于学生如何科学地获取知识或学生的学习过程不闻不问，教师的教和学生的学之间严重脱节，缺乏培养学生自主学习能力的措施，最终导致学生数学学习的课堂效率不高。

（四） 教师整体素质有待提升

作为学生日常学习的辅助者和引导者，数学教师对学生的成长和发展具有重要的促进作用。因而，教师的教学水平和专业素养影响着课堂教学效率。然而，部分教师因为缺乏良好的职业道德精神和责任感，缺乏训练和培训的机会，很难丰富自身的文化知识，提升自身的文化内涵，导致其教学水平和专业素养都比较低下，不仅无法对教学方法进行创新，也很难引导学生研究数学知识。

（五） 学生之间存在的差异性

由于初中学生来自于多个小学，所接受的教育程度各不相同，所以，学生的学习能力也是不同的。教师在教学前，要尊重学生之间存在的个体差异性，要因材施教，让每一个学生都能接受良好的教育，并充分地理解数学知识。可是，由于教师在课堂教学中与学生之间缺乏交流和沟通，无法掌握学生的身心发展特征和学习特点，从而导致教师的教和学生的学严重“脱节”。

二、针对在初中数学教学中学生思维能力培养提出的策略

（一） 明确教学目标，制定科学的培养方案

无论语文教学，还是数学教学，教师在讲课之前，一定要提前做好教学准备，也就是备课，这样，教师才能有针对性和计划性地教学。在课堂教学过程中对学生明确教学目标，让学生朝着教学目标的方向努力学习。因此，数学教师要依据教学步骤完成教学，为学生展现出一个完美的课堂教学模式。

（二） 创新教学方法，改善课堂教学模式

对于教师而言，创新教学方法，改善课堂教学模式，是对数学教学课程的一次改革，这次改革不仅能使学生热爱学习数字知识，也可以帮助教师提高教学质量。因此，教师在创新教学方法时，一定要深思熟虑。例如：在学习“直线与圆的位置关系”时，教师可以采用小组合作讨论、探究的教学方法，组织学生自主观察、分析，并引导学生把“点和圆的位置关系”研究的方法迁移过来，指导学生归纳、概括。通过分析和思考，培养学生的观察比较能力，促使学生在头脑中形成一个完整的空间观念，从而使学生形成良好的思维能力。

（三）丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣

兴趣是促进学生自主学习的“兴奋剂”。众所周知，初中学生的年龄在13至15岁之间，他们的好奇心比较强，一旦对某件事或者事物感兴趣，就会激发他们研究的动力。所以在初中数学教学中，要想培养学生的数学思维能力，首先要想方设法吸引住学生的眼球，激发学生的兴趣，让学生自愿加入到数学教学的课堂来。让学生对教师的教学内容比较感兴趣，就必须让课堂教学内容和学生的生活密切联系，只有这样才能激发学生的学习兴趣。

总之，初中数学教师在培养学生思维能力的过程中，一定要采用合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，引发学生对教学知识的探究欲望，只有这样，学生才能主动参与到课堂教学过程中，进而配合教师的教学，提升自身的思维能力。

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[5] 刘福浩.谈初中数学教学中的思维训练[J].新课程（教研），2011（7）：89.

[ 责任编辑 张宏丽 ]endprint