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分析小学语文教学中班级管理的渗透途径

2017-10-19赵丽杰

新教育时代·教师版 2017年39期
关键词:渗透途径班级管理语文教学

赵丽杰

摘 要:本文通过对小学班级管理中存在的问题分析,同时阐述了小学语文教学对班级管理的重要性,进而总结出小学语文教学中班级管理的渗透途径,即在语文教学中渗透对学生的思想政治教育,培养学生的合作精神,增强班级凝聚力,进而提升班级管理水平,让教师可以更好的开展班级管理工作。

关键词:小学语文 语文教学 班级管理 渗透途径

一、小学班级管理中存在的问题

小学班级管理是小学教学活动中的一项重要工作,教师在管理班级时,也面对着诸多管理问题。其一,在班级管理过程中,教师的管理方法不正确,没有在管理过程中,形成科学化、系统化的管理体系。这让教师在管理班级的过程中,会出现管理混乱等状况。其二,在进行班级管理时,教师只是盲目的进行管理,而忽视语文教学对班级管理的帮助,这让教师在进行班级管理的过程中,极易忽视语文教学对学生的作用,没有在语文教学中渗透进班级管理的方法,忽视语文教学对学生自律性的促进作用。其三,在班级管理之中,教师忽视了学生在班级管理中的作用,学生是班级管理的主体,同时也是班级制度的执行者与受益人 。但因小学生自身的关系,让其对班级管理制度的执行,并不能完全做到,从而影响班级管理的推进。其四,教师不论是在教学中,还是在进行班级管理时,对学生的心理状态都不是十分关注,同时师生之间彼此之间交流少,让学生的心理状态不能及时反馈给教师,促使学生在接受管理的过程中,极易产生逆反心理,进而影响教师开展班级管理工作。

二、小学语文教学对班级管理的重要性

(一)营造班级风气,树立班级文化

小学语文教学可以提升学生的文化素养,让学生通过对语文知识的学习,积累相应知识和文化。而教师在教学过程中,可以通过适当的教学方法,营造出良好的学习氛围,而学习氛围的形成,可以激发学生的学习兴趣,让学生主动学习,从而在班级形成良好的学习风气,而教师在进行班级管理的过程中,可以通过学习风气带動班级风气的形成,进而形成积极、健康、向上的班级风气。班级风气的形成可以让学生之间互相影响,从而促进班级管理工作的顺利开展。小学语文教学中,教导学生学习语文知识,培养学生文化素养,增加了学生的知识量,促进了学生的发展。同时班级管理不仅是制定班级管理制度,让学生服从管理,而是教师通过班级管理,形成独具特色的班级文化,而语文教学为班级文化的形成提供了文化基础。总之,小学语文教学在班级管理中具有重要地位,学生语文素养的提升,利于教师班级管理工作的开展,形成良好的班级风气与健康、向上的班级文化。

(二)增强班级凝聚力,培养学生自律性

教师开展班级管理不仅是为了规范学生行为,引导学生形成良好的学习习惯。还可以在班级管理的过程中,促进班级凝聚力的增强。当然这一过程并不是一蹴而就的,教师不仅要在班级管理的过程中渗透这种精神,还应在教学中增强学生的凝聚力,而小学语文教学就可以很好的达到。教师在教学过程中,借助语文课文中的思想感情,提升班级的凝聚力,进而促进班级管理的顺利开展。同时在语文教学过程中,教师不仅提升学生的语文成绩,并且还在教学中培养学生掌握正确的学习方法,让学生养成良好的学习习惯,而学生学习习惯的形成,利于增强学生的自律性。学生自律性的增强,利于班级管理的开展。总之,在小学语文教学中可以帮助学生树立团队精神,增强班级凝聚力,这让班级管理可以在班级之中顺利开展,同时小学语文教学增强了学生的自律性,减轻了班级管理的负担。

三、小学语文教学中班级管理的渗透途径

(一)开展情景教学模式,加深思想教育

在小学语文教学中,教师教学模式多种多样,对学生所产生的教学影响也不尽相同。在小学语文教学中,教师通过构建教学情景,增强学生的课堂代入感,即教师在教学过程中安排学生对课文进行相应的排演,从而让学生在学习过程中对课文中所表达的情感具有深刻的体会,而学生在排演情景剧的时,可以增强学生的责任心和集体感。从而让学生对于班级管理的意义具有更深刻体会,转变学生的思维,增强学生对班级管理制度认同感。而在语文教学中教师组建学习兴趣小组,让学生分组进行学习,学生在分组学习的过程中学会了团结合作,让学生互帮互助,提升了班级的凝聚力。并且教师在教学时,通过为学生讲解语文课文把思想道德教育融入到语文教学中,进而提升了学生的文化素养,让学生对班级管理的认知更加深刻,使班级管理工作顺利开展。

(二)培养学生学习方法,提高学生自律性

在小学语文教学过程中,教师注重培养学生掌握正确的学习方法。即教师在指导学生学习时,引导学生掌握课前预习和课后复习的学习方法,而学生在学习过程中掌握正确的学习方法,可以增强学生的自律性。学生自律性的提高,提升了学生对班级管理制度的服从性。同时教师在教学时,营造出良好的课堂氛围,增加了学生的课堂参与度,让学生与教师之间的交流增加,提升了学生对教师的认同感,进而让学生对教师制定的班级管理制度更加认同,使班级管理顺利开展。

(三)关注学生心理,结合实际情况

小学语文教学模式不仅局限在课堂教学中,教师在安排教学内容时,结合实际情况,从而对课文内容具有更深刻的理解。并且在教学中结合实际,比如组织学生开展课外活动,开阔了学生的视野,增加学生的见识。而在这一过程在中,拉近了教师与学生之间的距离,让教师能够更好的了解学生的心理状态,从而在班级管理的过程中,能够更好的理解学生的心理思维,从而更好的解决在管理班级中出现的问题,提升学生的团队精神。

四、结语

在小学语文教学中,通过培养学生养成良好的学习习惯,增强学生的自律性,并且教师在教学工作中,重视学生的心理状况,加强与学生之间的沟通交流,这些都为班级管理工作的进行提供了便利,进而加强了文明班级的建设,推动班级发展。

参考文献

[1]刘玉会,薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国校外教育,2016,(18):57+40.

[2]陈希梅,陈晓远.浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J/OL]. 学周刊,2015,(23):7. (2015-07-29)endprint

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