张丽筱

【摘要】科学童话是童话的一个分支，它以科学知识为主要内容，兼具“科学性”和“童话味”两方面特点，广泛存在于低段语文教材中。与一般童话教学相比，科學童话教学应更凸显其科学特性。但在实际教学过程中，教师们容易将其与一般童话教学混为一谈，忽略其科学特性；或者片面强调教材中科学理论的有理有据，将科学童话教学变成普通科学课。针对这些现象，本文将从过生活经验、想象思考、真实体验验出发探讨科学童话中的“科学性”教学内涵，寻求低段科学童话教学的改进策略。

【关键词】科学童话；低段教学；科学性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0094-02

新课标指出小学语文第一学段的阅读目标是“阅读浅近的童话、寓言、故事”，确立了童话作为这一学段首选文体的地位。小学低段的孩子，受认知发展的影响，更乐于接受充满童趣、富有幻想的感知材料，他们对自然科学充满好奇，乐意追求科学的奥秘，因此，科学童话成为了低段语文教材中最常出现的题材之一。科学童话是童话的一个分支，它以科学知识为主要内容，兼具“科学性”和“童话味”两方面特点。因此与一般童话教学相比，科学童话教学还应凸显其“科学性”的一面。但在实际教学过程中，教师们很容易将其与一般童话教学混为一谈，忽略了其科学特性；或者片面强调教材中科学理论的有理有据，将科学童话教学变成科学课。将针对这些现象，本文将努力寻求低段科学童话教学的改进策略。……