李海霞

幼儿园教师的职业是当代职业中较为艰巨的职业之一，对于教师来说，专业知识更重要的是运用和实践，最终转化为幼儿的发展。《幼儿园教师专业标准》中指出：专业的幼儿教师要能够根据领域特点，引导、支持幼儿充分主动学习，因人施教，有效指导。

我园一线带班教师18人，其中学前专业毕业的教师5名，仅占班级教师总数的27.7%。基于问卷分析，教师对艺术领域的学科特点和教育特点等把握不够，组织教育活动实效性不强。教师在组织音乐活动中对音乐的基础知识、专业技能和组织活动具有畏惧心理，为提高教师音乐素养，我们实施“四到位”举措来提升教师组织音乐集体教学活动的能力，丰富音乐活动的组织形式，转变教师教育理念，以幼儿为主体。从而提升教师组织音乐活动的能力，最终培养幼儿的音乐兴趣和提升幼儿的音乐素养。

一、强化目标 有效落实 保障到位

作为教育者要树立“一日生活皆教育”的教育观。结合《幼儿园指导纲要（试行）》实施细则、《3—6岁儿童学习与发展指南》的发展目标，我们将五大领域均衡在每学期中，将、《快乐发展课程》幼儿教学用书中的音乐活动进行梳理，然后再围绕幼儿的发展目标和已有的经验，将音乐领域的目标和音乐活动课程进行分析、整理。同时梳理出“两个三”，即“三路径”和“三平台”。

三路径指音乐领域目标达成的路径。路径一：集体教学。集体教学活动是幼儿教师根据幼儿的身心发展特点和教育目标，有目的、有计划地组织班级所有幼儿都参加的教育活动。……