刘金东

目前，广大农村小学生惧怕上作文课，久而久之，形成了一种“谈文色变”的心理劣态，给作文教学蒙上了一块陰影，影响了作文能力的提高。究其根源，在于学生不知道作文写什么，怎么写。为改变这一不良现状，我主要从三方面入手。

一、培养兴趣，让学生乐写

心理学研究表明：“兴趣是探索的动力和成功的诱因”，兴趣的培养是写好作文的前提和关键。如果学生对作文不感兴趣，视作文为畏途，形不成爱好，老师虽命而学生不从。在这种情况下，学生写出来的作文无疑是枯燥乏味的。相反，只有学生对作文产生了极其浓厚的兴趣，从内心产生一种对作文的向往，他才会以积极的心态主动地接受老师的命题，愉快地参与到作文活动中去，写出自己的真情实感，真正实现“要我写”到“我要写”的转变。

为此，我注意留心身边的生活细节，捕捉一切能够激发学生写作兴趣的良机。有一次作文课上，一位同学迟到了，我让学生仔细观察该生的种种细节表现，细心体会其心理活动，接着以“他迟到了”为题写一作文片段，结果学生不仅愉快地接受了，还写出了自己前所未有的水平，感到无比的满足和快乐。事虽小，却很真实。学生有物可写，有情可发，自然感到作文就在我们自己熟悉的生活之中，并非一种虚无缥缈、可望而不可及的东西，长此以往，学生也就觉得作文是块充满情趣的乐土了。

二、活抓“四动”，让学生能写

1.动“眼”——多看

作文没有充足的材料是万万不行的，正所谓：“巧妇难为无米之炊”。……