聂云星

一直以来，初中教学质量的监管过于表面，评价单一，只重结果不重过程的现象比较普遍。那么，如何在新课程改革理念的指导下，既立足常规，又能突破瓶颈，努力构建科学的初中教学质量监管方式呢？笔者结合多年从事镇初中教研、教学管理工作的一些做法，展开探讨。

一、着眼课改，加强教学环节的督查

“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核心理念。我镇建立起了以教研员挂帅、主管教学领导、科组长、备课组长抓落实的层级机构。各科组长、备课组长认真组织教师备课，按照新课标的要求，强化三维目标和教学环节的设计。在集体备课的基础上，我们重点检查教师的二次备课，检查他们是否重视新课标教学理念和教材的整合，是否做到“以人为本”。

在教学过程中，我们实施推门听课，督促教师更好地实施新课标的理念：真正体现以学生为主体、教师为指导的课堂教学模式。我国当代著名的教育改革家魏书生说过：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。课堂的巡查，我们重点关注教师的角色转变，是否从知识的权威者、传递者，真理的拥有者变成学生学习的指导者、帮助者和促进者；是否能做到善于创设问题情景，营造轻松的氛围；能否做到师生互动、生生互动、相互交流，积极实施自主、合作、探究的教学方式。

在作业的批改中，我们关注的是教师能否认真实施人文关怀；……