柯洁明

一、研究的背景与目的

就语文教育来说，语文课程对于聋儿是一门非常重要的课程，而聋校语文课堂的互动则是贯穿整个课堂的重要线，在语文课堂的互动中聋儿能够获得大量有用信息。而聋校教师在上课时应该打破教师的“一言堂”，要根据学生的年龄和心理，在课堂中加入许多不同的因素，设计许多探索实践开放的问题，让学生能够根据教师设计的问题自主讨论和回答，以此来引发他们的好奇心和求知欲，通过回答问题来获得成功感树立他们的自信心。这样既可以增加学生的知识，加强他们克服困难的毅力和勇气，还可以增加师生之间的互动，让课堂充满活跃的气氛。能够让听障儿童在愉快的课堂氛围中收获到教师所想要教授的知识，将这些知识收归己用。

二、聋校语文教学的现状及原因

在聋校中，低年级的聋儿更需要多加注意。聋校低年级教育是聋校教学的基础，是聋校教育的重中之重。目前我国聋校教育存在的问题有几大特点

1.一切都归于一本书，教师照本宣科，学生只是填鸭式的学习，这种死记硬背的学习方法让学生失去学习的乐趣和兴趣，导致学生学习效率低下，潜力难以得到开发；

2.教师与聋儿之间的互动方法不正确，教师没有正确的掌握与低年级聋儿的互动方法，导致在上课时教师与聋儿之间没有正确的沟通，教师无法正确的引导聋儿来进行学习；

3.低年级聋儿与聋儿之间没有互动交流，教师对低年级聋儿教管教严厉，课堂上常常是教师自己在上面讲，聋儿在下面聆听，这样不能起到良好的教学效果。……