贺雪连

在班级管理中，普遍是两种管理方式。一种要么以为学生已经能管好自己，于是大胆放手，让学生自己管理自己，以致形成放任自流式的班级。另一种把所有的事都一手操办，样样亲历亲为。弄得自己就像一只生怕小鸡受伤的老母鸡，但这样形成死水一潭式的班级。这两种极端班级管理方式都不可取。那如何才能在管好班级的同时，不再当只老母鸡呢？

一、把爱献给学生

一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。

近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。

二、关键期要严格管理

班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候。这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。实践证明，在这一阶段班级中如果没有严明的规章制度和组织纪律，就很容易出现松弛、涣散现象。这时班主任要把养成教育放在首位，建立完善的班级规章制度，使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么，并对学生的表现进行严格的检查、评比、总结，那么井然有序的班级秩序就会在较短时间里形成。……