毛丹

智障儿童是患有先天性精神疾病的一个特殊群体。由于能力有限，他们的学习持续性较差、记忆力较差、应用能力较低、学习的动机少出于自发、欠缺抽象思维、领悟能力和理解能力薄弱、学习转移能力不足、不能灵活运用所学的知识技能和精神不稳定等问题；从而对美工课失去了兴趣。然而美工课是培智学校学生的必修课，对于培养培智生的手眼协调性、绘画技能、动手能力等具有重要作用，对培智生综合素质的提升具有重大的意义。

智障儿童有缺乏统整能力、后设认知能力与抽象思维障碍、序列处理由于平行处理、缺乏辨认的能力的学习特点，及注意力不集中、语言能力薄弱、意志力差、情绪变化快、独立生活能力差、有一定的好奇心、刻板的行为和语言、喜欢音乐的心理特点；针对他们的学习特点和心理特点，作为一名培智班的美术老师我想尝试借鉴新课程改革的创新给他们进行指导学习。

新课程改革的出现虽然不是针对特殊教育的，但新课程倡导“以人为本”的教学理念，却是值得我们借鉴的，也是我们需要的。既然知道他们的学习特点与心理特点，我们对症下药——兴趣能吸引他们的好奇、好学，也许一堂创新课就能克服他们先天不足的生理缺陷，因此具体的教学创新措施有如下几点。

一、让课堂成为一个游戏场，激发学生的兴趣

有的人认为美工课就是教师画一张范画，学生照着画就可以了。也许学生一开始觉得新鲜，很有兴趣，但长久这样下去，呆板的教学方法就不能保持和提高学生的学习兴趣。……