余正琼

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展。《数学新课程标准》指出：数学学习必须从学生的生活情景和兴趣出发，为他们提供参与的机会，让他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。有了学习兴趣，学生在学习的过程中就会产生很大的积极性，从而让学生本人把要学的东西发现或创造出来。教师的任务则是引导和帮助学生去进行再创造，激励学生自己去探索问题，创造性地解决问题，以培养学生的创新思维，让整个数学教学课堂“活”起来，真正实现教师“活”用教材，学生“活”学教材，以促进学生综合素质的全面提高。

结合自己在日常教学中积累的点滴经验，笔者认为，要做到以上要求，数学教学课堂主要应该把握以下几个方面。

一、创设探索性的学习情境，激发学生的学习兴趣

传统的课堂教学是教师讲、学生听，教师牵着学生鼻子走，忽视学生的主动性和积极性，束缚了学生的创新精神和创造力。现代教育要求教师在课堂教学中以学生的发展为主线，以学生的探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣。

例如，在教学小学数学“平行四边形面积的计算”时，其计算公式是教学重点，但是该公式的推导又是教学的难点。如何突破这个难点，在课堂教学中，笔者做了如下设计。……