郭婷婷

· 《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和日常生活中的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。”

· 而区域活动，通过创设丰富的教育环境，提供有支持价值的玩具和材料，可以满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验以游戏的形式获取经验的需要。如此说来区域活动或许是我们改变目前幼儿园集体教学活动较多，压抑幼儿自主性发展，实现幼儿园“以游戏为基本活动”这一目标的载体和的有效途经。

一、什么是区域活动

· 区域活动：就是幼儿在教师有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动。

· 区域活动开展有一个特定的前提是“有准备的环境”，幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自由交往、自主操作、获取经验，获得发展。

二、区域活动的特点

· 1.自由、自选

· 通常教师会让幼儿自由选择自己喜欢的区域，自己决定和谁玩，玩什么、怎么玩。

· 2.自主交往和操作

· 因为教师对区域活动较少控制和指导，所以在区域中的幼儿有更充分的机会融入环境，与区域内的同伴自由交流和交往，或者自主操作材料和玩具，通过与他人、与材料的互动获得实实在在的发展。

· 3.教师间接指导

· 区域活动中教师的主要任务是为幼儿创设适宜的环境，提供适宜的材料，通过物化目标的材料引领幼儿的活动，或者通过与幼儿的共同游戏间接实现对幼儿的指导。……