黄妙如

“作文难，作文难，作文课上不开颜”。作文教学是语文教学中的老大难，这已经成为制约语文教育改革的瓶颈。如何在新一轮课程改革中突破瓶颈，是每个语文老师致力研究探讨的问题。小学阶段主要是以训练写人记事、写景状物的记叙文为主。说到底，写好记叙文，是写好各种文体文章的基础。以写景类型的作文为例，小学阶段要求写一处景物、一次游记或乡村风光，对象明确，范围清楚，似乎不难写，但教师们老觉得教学效果不佳，对如何辅导深感困惑，学生们也难有佳作。在批改学生写景文章中，我总结出了几个既简单又严重的问题：1.不善于留心观察景物，导致作文内容空洞。2.不会抓重点景物特征描写，写成流水账，缺乏想象力。3.语言表达能力差，积累少，感受少，导致辞不达意，或表达干巴。

针对以上情况，我在作文教学中几经摸索，终于对写景作文教学有了一些粗浅的认识。于是，我尝试从以下几个方面培养学生习作的基本功。

一、仔细观察，读写结合，自然逼真

观察是认识客观事物的基础和起点，也是作文获取感性认识和“积蓄”写作材料的重要途径。《语文课程标准》在习作部分也指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。而观察在写景状物中显得尤其重要。

首先要确定好立足点。立足点可以是固定的（空间方位），也可以是变换的（移步换景）。如《鸟的天堂》一文，作者第一次经过鸟的天堂，先写远看榕树，表现其硕大无比，观察点在远处；……