钟婵

【摘要】随着我国教育改革的持续深入，在高中语文教学中，针对阅读教学而展开的语文教学活动是以引导学生的理解分析能力为主要教学目标。它不仅可以培养学生建立良好的阅读习惯，同时还能促进其阅读时大量有效信息的获得。针对当前高中学生的语文阅读能力进行问题分析，同时就高中语文阅读教学中存在的问题，进行有效的解决措施研究，不仅可以对高中语文的阅读教学起到重要的推进作用，同时对于推动高中学生的语文阅读能力具有十分重要的意义与作用。

【关键词】高中语文；阅读；问题与措施

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0247-01

目前，在教学活动的开展过程中，对于素质教育和新课改内容的深入推进，使教学目标与教学方法均获得了较为有效的发展，同时也促进了教学水平的不断提高。新课标中明确规定了高中语文的阅读课程是其教学活动中很主要的一部分组成内容，也是具有一定重点与难点的内容。为了提升高中学生对语文阅读学习的兴趣，清楚阅读学习的正确方法，使其在阅读能力提高的过程中，更有利于提升学生探索与处理问题的能力，现代语文教学当中首先需要解决的问题就是采用合理有效的措施，使高中语文阅读在丰富学生的情感体验过程中，使教学活动达到最佳的应用效果。

一、高中语文阅读教学的现状分析

在当前的高中语文教学活动中，不仅要重视对学生文化素质的培养，同时还要奠定其长远的发展基础。阅读教学的有效开展，使学生在不断丰富的情感体验中，可以进行无限的畅想与憧憬，可以说既能满足学生们在此阶段产生的巨大心理变化，同时也为实际教学开辟了创新途径。通过不断地进行实践教学经验的总结，实施有效的教学活动开展，使习惯逐步在探索与了解人类历史发展的文化轨迹中得以养成。

1.教师对教学的理念较滞后

在以素质教育为基础的阅读教学活动的开展过程中，教师进行正确的教学引导方式，使学生能够进行主动的配合，把语文阅读的教学真实目的展现出来，不仅丰富了学生的知识积累，同时也增强了学生的探索能力。尤其是在当前素质教育不断的深入进行中，其作用影响也在不断的加强，但在目前高中语文教学中进行阅读教学活动的开展时，单一地进行灌输教学方式仍旧存在。一些教师对学生没有实施有效的教学管理，使阅读教学活动不仅得不到有效开展，还成为亟需解决的应试重点难题。

2.教学的方法比较单调

高中語文的阅读教学方法还较为单调，以强势的灌输式的教学方法为主，这样单一的教学方法，已不能与现代语文阅读的实际教学形势相融合。高中语文的阅读教学重点是以教师介绍学习内容的背景、作者，之后进行相关的提问，让学生揣着问题来进行文章的阅读学习，并且找寻问题的真实答案，教师再引导学生对整篇幅的文章实行有效的分析，解决所提出的相关问题，有效的完成教学的目标。这样的教学方式只是单一的教师在进行讲解，学生的创新思维没有办法获得启发，学生自主的学习意识与能力便不会增强。

3.学生对于阅读的学习没什么兴趣

因为高中语文阅读的教学方法单一，在课堂上很难调动起学生对学习的兴趣，面对这样枯燥的内容，学生根本没有学习的兴趣，较严重的有些学生会选择逃避，学生完全感受不到阅读学习的趣味与吸引其学习的内容，阅读的教学课堂气氛沉闷。阅读的教学只强调文字的主要，让文学审美和人文性被忽略，在阅读的学习当中，学生对学习没有动力，却把其视为负担。

二、高中语文阅读的教学措施

1.引导学生进行正确的阅读

要想使高中语文阅读的教学能够顺畅的展开，不仅需要不断培养其阅读习惯的养成，还需要在阅读教学过程中渗透正确的阅读理念认识。在高中语文的阅读教学中重视强化以学生为主体地位的教学模式的开展，不仅要充分调动学生在课堂上的阅读积极性，还能够让学生对语文阅读教学产生兴趣，从而达到语文阅读的教学目的。

2.创建良好的阅读教学氛围

要想语文阅读的教学成效得以有效的达成，教师在课堂教学中，要注意教学氛围的营造，不仅要努力提升学生对语文阅读的学习兴趣，还能促使学生对语文阅读教学产生热爱，使之能够将自身的情感与教学内容相融合，在获得启发的同时，还能进行内心情感的抒发。这均需要教师在课堂教学中，创建良好的学习氛围，使学生可以在进行自主阅读的同时，提升对阅读学习的兴趣。

3.采用角色扮演方式开展阅读教学

在高中语文的阅读教学当中，为了可以较好的辅助语文阅读的教学成效，教师可组织学生进行情景故事的再现与表演，利用角色扮演的方式对教学内容中的各角色进行深入理解，使学生可以在身临其境的感受与体会中，强化对人物自身的心理、情感的各种变化的理解，从而对人物形象与阅读学习更为深刻。

4.利用多媒体进行辅助性教学

现在，科技的不断进步发展，多媒体是现代时期教学中普遍运用的教学工具，在高中语文的教学中也不例外，多媒体具有动静相结合、图文相互融合的特征，可以把死板不灵动的教学内容以生动形象的方式展现出来，让学生特别的关注，使学生注意力都聚集到语文阅读的教学中来，从而促使语文阅读教学工作的目标可以顺利的达成。

5.开展读写相结合的教学方式

高中语文的阅读教学要更深入的发展，以此来达到读写相结合的教学形式，促进教师可以更好的清楚与理解学生对学习的需要与心理情况。所以对话形式的教学是很高效的教学方法，在现实高中语文的阅读教学当中占有很主要的位置，其中还包括很多的方式：第一种，重点表现在课本上，教师参照课本的要求，与学生实施对话沟通，促进学生较好的掌握书本的知识，从而调整原来的教学方式，解决所显现出的问题。第二种，教师与学生间对话也有要求，他们间应相互的了解与引导。第三学生之间实施对话，有利于学生间的相互学习，一同的进步。

三、结束语

综上所述，教师在进行高中语文的阅读教学过程中，应重视学生自主学习能力的培养，这不仅需要教师具有高效的职业素养与先进的教学理念，同时还要具有一定的文学高度，指引学生进行高效的阅读学习。教师平时重视学生读、写水平的训练，并且利用生活当中的真实案例，指引学生以正确的思维方式进行思考，激发学生对阅读的爱好，促进学生养成良好的阅读习惯，为学生未来的学习之路奠定坚实的基础。

参考文献

[1]陈俊珍.高中语文阅读教学的现状及应对措施[J].现代语文（教学研究版），2015（8）：115-116.

[2]唐野.高中语文阅读教学的现状及应对策略[J].科学中国人，2015（12）：68-69.

[3]姜燕燕.高中语文阅读教学的现状及应对策略[J].新校园旬刊，2016（4）：36-36.