杨启

摘 要：创造力培养是实现高职教育人才培养目标的要求。高職学生创造力可通过创造性思维教育、艺术教育、学习方法教育、技能教育、个性化教育、品质教育等方面加以培养，从而为社会培养具备创新素质的应用性人才。

关键词：高职学生；创造力；培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”高职学生的职业能力在很大程度上取决于其创造力的高低。高职院校作为培养学生职业能力的教育基地，创造力培养是实现高职教育人才培养目标的要求。因此，在素质教育中加强创造教育，采取多路径培养高职学生创造力显得既迫切也尤为重要。

1 创造力与知识、智力、非智力因素的关系

创造力并非少数天才的天赋，而是人人皆有的潜在能力，具有普遍性，只是层次水平不同而已。通过培养和开发，人类和人类个体都可以学会从事初级乃至高级的各种创造活动。创造力与知识、智力、非智力因素存在着密切的联系，其发展也是以一定的知识为基础、以一定发展水平的智力为必要条件，并以非智力因素为保证的。

1.1 创造力与知识

创造力与知识之间是对立统一的关系。统一的一面表现在，知识是创造力的基础，知识越多，知识结构越合理，对创造力的提高越有利。日本有一个调查表明： 学过三个专业的创造力居首位，具有两个专业的居其次，只有一个专业的居末位。……