贾美

后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。面对当前小学的“学困生”日益加重这一问题，应引起我们的重视。我从事小学教育多年，下面就“学困生”的转化浅谈自己的一些看法：

一、“学困生形成原因

“学困生”形成的原因是极为复杂的：有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但是大部分学困生都是后天形成的，现在我就结合自己近几年的教学实践作一些粗浅的探讨。

1.家庭环境的影响

学生的成长离不开家庭教育，而目前家庭教育相对比较薄弱，严重制约了学生身心的发展。（1）家庭教育的滞后。（2）家长忙于生计，疏于管理教育孩子。（3）父母的离异。

2.学生的自身因素

学习不得法，也没有好良好的学习习惯，表现为：理解慢，学习总是死记硬背，不了解和掌握知识的内在联系，学到的知识处于零散的无序状态，无法形成知识结构，从而造成理解能力差；遇到知识的迁移题、综合运算题就难以应付；缺乏去粗取精，举一反三的能力，更不能再学习中实践运用知识。

3.教师的因素

教师在课堂教学中，教学目标指向不明确，以单纯传授知识、以应试教育为主要目标；教学内容脱离学生实际，教学方法不当，不因材施教，教学效果不好；教师在学习生活中对学困生“缺少關爱”很少给学困生表现的机会，如课堂发言、板演、课外活动等，不信任学困生，不让学困生承担独立完成的活动和工作，不重视实践活动，不创造条件让学困生参加学校和社会组织的活动等。……