于名杰

摘 要：小学数学概念是小学数学知识的基础，也是数学教学最重要的部分，而数学概念教学是培养学生数学思维的开端，所以小学生学好数学概念对于后续知识的学习具有很重要的意义。在小学数学概念教学过程中，教师应准确把握概念教学的基本要求，根据不同呈现形式和不同类型的数学概念采取相应的策略，为此，本文在深入研究小学数学概念相关内容的基础上，探讨了小学数学概念教学的一些有效策略。

关键词：小学数学概念；概念教学；策略；有效性

小学生要学习数学概念就要明确区分数学概念的本质属性和非本质属性，并紧紧抓住本质属性进行思维的抽象概括，把数学概念内化成自己能够理解的图形、符号、语言等，再将本质属性推广到这一类事物的所有对象，这样，学生才能真正获得概念。不同的数学知识有各自的学习形式，数学概念的学习也一样，特别是对于小学阶段的学生来说，概念获得的方式就尤为重要。

1 小学生数学概念学习的基本模式

小学生获得概念要通过概念形成和概念同化两种方式来实现。

1、概念形成的学习模式

所謂概念形成，就是学生在学习概念的过程中，通过分析、比较具体的事物，抽象概括出该事物的本质属性，然后将其推广到具有这些本质属性的某类事物中，明确事物的外延，即从具体到抽象再到具体的过程。

2、概念同化的学习模式

概念同化，是在学生原有知识经验基础之上，给出一类事物的定义，以揭示概念的本质属性，并使学生充分认识原有概念和新概念之间的联系，改变原有知识的认知结构，使旧概念得到改组或改造，从而获得新的概念。……