安永华

摘要：实际教学中的物理课堂往往一味追求分数，重视物理概念、规律本身的教学，却忽视对物理现象本身的认识，忽视对学生学习兴趣、学习能力的培养。因为物理来源于生活，物理现象在自然界中普遍存在，因此物理教学应该以物理现象为切入点，创设情境，选择合适有效的教学方法，引导学生找到物理学习的兴趣点。学生只有对物理产生浓厚的兴趣，才能在物理知识的海洋中快乐地遨游。

关键词：物理现象；生活；快乐学习

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）20/23-0076-02

实际教学中的物理课堂往往一味追求分数，只重视物理概念、规律本身的教学，却忽视了对物理现象本身的认识，忽视了对学生学习兴趣、学习能力的培养。物理来源于生活，物理现象在自然界中普遍存在，因此物理教学应该以物理现象为切入点，创设情境，选择合适有效的教学方法，诱导学生找到物理学习的兴趣点。学生只有对物理产生浓厚的兴趣，才能在物理知识的海洋中快乐地遨游。

笔者采用以下方法，将物理现象教学赋予故事性、趣味性、游戏化、漫画化等特性，让学生在游戏中轻松地获取并理解知识。

一、故事情景导入法

通过创设情境，使教学活动多样、活泼、幽默，更具有吸引力，从而让学生爱学、乐学、会学，产生浓浓的兴趣。如用“猴子捞月”的故事引入平面镜。用牛顿的“苹果落地”的故事引入重力。因为不管是小学生还是初中生都喜欢听故事，笔者抓住了他们的这一特征，在讲故事时融入了将要学习的知识，以情激趣。……