李冬艳

摘要：课程改革的关键在于课堂改革。因此，无论是在课程改革无论是在起始阶段，还是在深化阶段，我们都始终坚持将提升课堂教学的有效性作为核心任务来抓。通过阐述带领《细化课型促进语文课堂教学有效性的模式研究》课题研究团队的研究、结论以及通过课堂观察、观看国内一流语文教师的授课视频、上研究课、课后研讨等一系列实践研究，我们认为：语文学科的课堂教学应该立足课型特点，不同的课型要采用不同的教学常式，从而促进语文课堂教学的有效开展。

关键词：语文；不同课型；教学常式；课堂教学

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）20/23-0011-03

课堂教学有效性是提高教学质量的保证，是提升学生核心素养的基石，是巩固课改成果、推进课程改革持续深化发展的关键。有的人说“一切不以改变落后的课堂教学形式、不以提升课堂教学效果为目的的课程改革都是虚假的，无用的。”笔者对此深表认同，课程改革必须从改革课堂入手。基于此，笔者和课题研究团队一起深入课堂，走访教师和学生，查课堂低效之“病灶”；阅读理论书籍、对比一线教师与国内一流语文大家课堂，寻提高效率之“良药”；上研究课，进行课后研讨，形成适合我们语文课堂的教学常式，开课堂增效之“秘方”——通过大量的实践研究，我们认为要想语文课堂教学更有效，就必须立足课型特点，以“学习主体论”“建构性学习论”和“目标教学论”作为理论支撑，以“先学后教，以学定教”作为教学策略，不同的课型采用不同课堂教学常式。……