贾婉芝

内容摘要：叶圣陶曾说“教学生阅读，一部分的目的在给他们一个写作的榜样”。写作是学生知识水平、语言能力、思想深度以及思维能力的综合体现。阅读与写作相互促进，有着密不可分的联系。“读写结合”则强调读与写的紧密结合，在体会读的时候酝酿写，在写的同时促进读。

关键词：作文教学 读写结合

新课程改革后，《语文课程标准》更加重视课程资源的开发与利用。教师应重视教材中的有效写作资源，引导学生进行训练。

一.回归课本，注重积累课内写作素材

在学生的阅读活动中，教师应有意识地引导学生发掘和积累写

作素材。把教材中的文章当作例子，教给学生读各类文章的方法，汲取文章的写作方法，为我所用。高中课本中的课文，大多是古今中外的名篇佳作，名家经典往往高瞻远瞩，见解深刻，有很多独特的人生体验和感悟。稍加留心，就会发现语文教材所提供的人物、事件等材料是很丰富的。以议论文的写作为例，一篇课文的透彻学习有时能为写作提供多方位的人物、事件等材料，它们可以作为议论文中重要的论据。如《烛之武退秦师》中的烛之武，以三寸之舌说退百万雄师，能够站在对方的立场上分析利害关系，可谓智慧的化身，也是化干戈为玉帛的典型；他的临危受命彰显了“天下兴亡，匹夫有责”的情操；他的大器晚成，也证实了成功需要一定的机遇；佚之狐对烛之武的举荐，说明了伯乐的重要性；郑伯认错，体现了知错就改，重用贤才的必要性；……