高校课程评价中“形成性评价”探索

2017-10-16盛正发

湖南人文科技学院学报 2017年4期

关键词：形成性评价评价课程

刘浩, 盛正发

(1.湖南人文科技学院信息学院，娄底417000； 2.湖南教育科学研究院高等教育研究所，长沙 410005)

高校课程评价中“形成性评价”探索

刘浩1, 盛正发2

(1.湖南人文科技学院信息学院，娄底417000； 2.湖南教育科学研究院高等教育研究所，长沙 410005)

目前，高校课程考核多采用总结性评价，这不利于调动学生的学习积极性与主动性，课程的教学质量不高。形成性评价的主要功能有：有效调整教学活动,及时强化学习效果,高效解决问题症结,促进对下一个课程教学过程的改进。将形成性评价应用于高校课程教学中具有重要的意义。

课程考核；形成性评价；教学质量；评学；评教

随着我国高等教育改革全面深入展开，高等教育教学观念有待于进一步更新，高等教育教学工作有待于进一步优化，而在优化教育教学工作的各方面，考核制度与考核方式的改革相对滞后。课程是人才培养过程中的基本单元，课程教学是高等学校人才培养过程中最基本和最重要的人才培养手段，课程教学质量是人才培养质量的基本保证。课程考核是我们检查学生学习效果、检验教学质量的重要环节，抓好这一教学环节，对师生改进教学方法、调动教学积极性都具有重大的影响，尤其是在全面实施高等教育改革中，课程考核方式的改革更具有现实意义[1]。