【摘 要】高职高专体育协会对体育活动的发展有着重要影响，随着高职高专院校体育课程的改革，体育教学更加看重体育协会的作用。它不仅能显著提升高职高专体育教学的教学水平，而且还可以提高协会学生的创新能力。所以本文首先对主观能动性的概念与内涵进行分析，其次探究出当前高职高专体育教学中，体育协会主观能动性无法有效发挥作用的原因，最终探索与研究出未来高职高专体育教学激发协会主观能动性的相关措施。

【关键词】高职高专；体育协会；主观能动性

职业教育的发展，落实了终身体育和健康第一等指导思想，要求全面改革高职高专院校的体育课程，完成高职高专体育中体育文化的传递任务和育人任务，为中国体育和中国职业教育提供服务。随着改革的不断深入，体育协会主的作用愈加重要，而高职高专院校中体育协会主观能动性常常无法起到作用，如何发挥高职高专体育协会的主观能动性是目前高职高专体育教学的重要问题。

一、主观能动性的概念与内涵

对主观能动性概念的理解，可以从多个方面思考。可以理解成意识能动性，也可以理解成自学能动性，这些都是主观能动性的代替名词。但无论是哪一个名称，它的特点都是强调在改造世界或者认识时间的过程中，需要人具有一定的目的性和计划性，并开展相应的实践活动。人与动物之间之所以能形成如此明显的差别，也正是因为人类拥有主观能动性[1]。因此，高职高专院校体育老师应特别注重体育协会主观能动性的发挥，这才能让学生喜欢并自觉参与到体育锻炼的实践过程之中，不但实现了体育协会的发展，提升了学生自身身体素质，而且提高了高职高专院校体育教学水平。

二、高职高专体育协会无法发挥主观能动性的原因

第一，太过传统的体育教学现状不能满足协会主观能动性发挥的要求。当前我国高职高专校园体育教育虽然在不断的深入改革，但是无论是在方法上还是在模式上，相对于西方高校来说都比较传统。即便有的学校已经完成了一定的创新，但是学生的兴趣爱好还有很大的差距。许多学生仍认为体育教育就是跑步和跳远等传统项目，没有可玩性与趣味性，学生对体育的积极性无法调动起来，体育协会的主观能动性更是没有办法发挥与体现[2]。

第二，主观能动性的发挥与外界条件限制存在矛盾。马斯洛需求理论中分析说，人在成长过程中，都会有基本需求渴望被满足。高职高专院校学生无论是生理还是在心理，都得到了很大程度上的发展。一些学生，在体育实践过程中，形成了探索精神，指引这自己去探索更多不知道的内容。他们渴望在体育运动中突破自己，渴望能按自己的真实需求去参与，去学习。体育协会渴望满足学生需求，带动其积极性，但时间限制、课堂教学要求等各种外界条件的限制与协会主观能动性发挥产生矛盾。

三、培养高职高专体育协会发挥主观能动性的策略方法

第一，培养学生的体育意识，提高他们对体育运动的认知。高职高专院校学生在观察、思索、记忆、思维等多方面都有了显著提高，教师对其传授一些理论知识使他们明白体育锻炼对增强自身体质的积极作用，从而使他们对体育锻炼产生积极的向上的情感，增加自己对体育实践活动的积极性和自觉性。体育运动中，一次排山倒海的出力，一段节奏感十足的连动，一个漂亮的跳跃，都会给人带来视觉上的享受。美感决定于人的审美能力和事物本身具有的客观属性，教师应该在学生对体育运动中运动技能和技术的审美能力两方面着重培养，从而提高他们对体育运动的积极性。这时，在他们对体育锻炼产生强烈参与的意识以后，体育协会无疑就是一种比较好的校园体育实践活动团体，学生必然会积极的参与进来，他们更会愿意利用自己的课余时间有计划，有目的的参与、组织体育协会体育实践活动，由于学生对体育实践活动的热爱，和对体育协会参与的积极性的提高，对体育协会发挥主观能动性有着较为深远的意义。

第二，高职高专院校老师需对协会中学生原有的体育运动的经验和基本技能进行补充与丰富。高职高专阶段学生，已经掌握了一部分体育知识与技能，但是部分学生之前的体育学习经验和技能具有科学性，换句话说，大部分学生存在的认知是不正确的，是不符合健康体育人才的培养方向的。所以，作为教师，要帮助协会学生向着正确的体育方向发展而且还需丰富协会学生原有的体育学习经验，对于之前学生存在的错误思想，高职高专院校老师要帮助其进行改正，只有这样才能使得体育学习经验更为科学，从而发挥协会主观能动性。

第三，高职高专院校需要充分做好体育场设施建设工作。意识是人的认识活动，其依赖外界物质条件，体育场锻炼设施的完好与先进是学生对体育锻炼喜爱的保证，是体育协会发展主观能动性的保证。在调查中发现，有很大比例的学生因为运动场地的缺乏、运动场中设施的缺乏而导致对体育锻炼的热情减少。因而，高职高专院校应该根据学生的数量，建设新的体育活动场所，补充体育场中缺少的运动器材等，以满足学生对体育锻炼的基本要求[3]。

高职高专体育协会对体育活动的发展有着重要影响，随着高职高专院校体育课程的改革，体育教学更加看重体育协会的作用。它不仅能显著提升高职高专体育教学的教学水平，而且还可以提高协会学生的创新能力。综上所述，在体育教学中，体育协会主观能动性的发挥起着重要作用，它对学生潜力的开发、高职高专院校体育教学方法的改革及提高其教学效果都有着十分深远的影响。所以，我们必须从学和教这两方面下手，调动体育锻炼中学生的积极性，发挥高职高专体育协会的主观能动性，使学生在体育学习中由被动变为主动，然后使高职高专院校体育教育取得良好教学效果。

作者简介：闵贤舞（1973.2-）男，籍贯：江西赣州，学历：本科（体育硕士），职称：讲师，研究方向：民族传统体育。

参考文献：

[1]黄斌成.浅谈初中体育教学中学生主观能动性的发挥[J].未来英才，2016，1（12）：202-202.

[2]易凤莲.浅谈大专院校学生体育锻炼主观能动性的培养[J].教育科学：全文版，2016，3（11）：88-88.

[3]梁冲.高职院校学生学习主观能动性的培养與提升[J].环球市场信息导报，2016，5（10）：85-86.endprint