丁鹏

【摘 要】将游戏应用在初中体育教学中，可以培养学生的学习兴趣，养成终身锻炼的意识，促进学生各项能力的发展。本文主要针对体育游戏在初中体育教学中的应用策略进行分析。

【关键词】体育游戏；初中体育教学；应用策略

体育教学具有一定的特殊性，相较于其他科目的教学更为灵活。在素质教育逐渐深入的初中义务教学阶段，在体育教学中，可以借助体育游戏来达到教授体育知识与强身健体的目的。这些体育游戏具有趣味性和教育性双重特点，是初中体育教学创新性的重要体现，对初中体育教学质量的提升和初中生体质的改善都有着巨大的推动作用。本文主要围绕初中体育教学活动中体育游戏的特点以及应用策略展开讨论，为体育教学改革提供一定的参考意见。

一、初中体育教学游戏的应用特点

（一）趣味性和灵活性

初中生正处于活泼好动的年龄阶段，即使大部分体育教学活动是在户外开展的，他们也不愿意进行某个机械动作的重复性操练，因此，体育活动也面临改革，需要增添一定的趣味性和灵活性。在体育课程中，增加体育游戏这一教学环节，可以有效改变体育课呆板的教学模式，激发学生们的体育学习兴趣和参加体育活动的积极性，从而在吸收体育知识的同时，增强他们的体质，同时提高体育教学的教学质量。

（二）教育性

体育游戏并不真的只是为了活跃体育课堂的教学氛围，它不同于普通的游戏，是以传递某种体育知识、锻炼学生某种体育技能为目的而被教师精选出来的游戏。它不仅具备普通游戏的相应规则和竞技要求，还必须具备教育性。学生们可以从这些体育游戏中懂得遵守规则的重要性，也能够在游戏中学会思考、学会合作，并且在锻炼自身身体体能和协调性的基础上体验到体育运动的快乐，在一定程度上缓解了学习压力，提高了身体素质。

（三）竞技性

体育游戏具有体育所特有的竞技性能，在参与这些体育游戏的活动中，学生们可以学习奋斗不止、永不言败的竞争精神，也能够养成珍惜集体荣誉、为集体争光的自觉性，学生们会在积极向上的氛围中形成自主学习、不断奋争的学习品质，有助于学生的身心健康发展。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略

（一）精选适用体育游戏，优化体育教学模式

为了提高初中体育教学的教学质量，打破传统的体育教学模式，初中体育教师应该根据教学大纲和教学内容，精选适用的体育游戏。这些体育游戏不仅要适合当前初中生的生理特点，而且必须融合当前需要教授的体育知识和体育技能。体育游戏应该是对主要体育教学活动的补充和学生对已学体育动作和技能的巩固，是学习过程的深入。例如，初一的体育课堂为了提高学生们的速度和灵活性，可以在枯燥的讲解之后，进行“蛇形跑”的体育游戏，虽然只需简单的几杆标枪就可以布置好游戏场地，但是学生们却可以为了本小组的集体荣誉去认真完成且永不服输。当然，体育游戏的设计必须符合体育教学的授课特点，需要教师进行规则的详细讲解和适当的身体力行的演示，学生们应该在参加游戏前清晰地理解与游戏有关的体育理论，做好游戏前的热身和准备活动，教师还需要提醒学生在游戏进行过程中需要注意的事项，以免在游戏过程中引发不必要的损伤。

（二）结合体育游戏，寓教于乐

学生们参与体育运动的态度不同，得到的锻炼效果就大不一样。因此，教师要采取灵活的教学策略来激发学生们参与体育课堂的兴趣。体育游戏环节的加入可以让学生们在欢笑声和加油声中得到体育锻炼，学会体育技能，是一种寓教于乐的自然教学状态。传统的体育课堂总是打着为了学生好的旗号，让学生们不断地进行枯燥操练，这样不仅会消磨掉学生的运动兴致，而且学生们会在单调的练习中偷懒耍滑，动作就无法达到规范的要求，训练就失去了原本的教育意义。

（三）以人为本，提升学生身体素质

初中生的身体素质和性格特点是存在差异的，体育教学虽然是针对所有学生而设，但是也应该遵循“以人为本”的原则。在体育的教学课堂和体育游戏的设计上要注意不同学生的特点，尽力照顾到大多数人，让每个学生的身体素质都获得提高。例如，设计径赛类体育游戏时，要注意男女身体素质的不同，以及有没有低血糖问题的同学存在等，尽可能兼顾到所有的学生。

（四）加强互动，让学生感受游戏的乐趣

游戏要得到顺利的完成，单一依靠学生自己的努力是远远不够的，必须要加强师生之间的互动。因此，教师必须要把握好时机，主动参与到学生的游戏活动中。在传统的教学理念中，教师是高高在上的，如果與学生一起游戏，会丧失为人师者的威严，无法维护好游戏秩序。实际上，这种想法是有失偏颇的，素质教育要求，师生之间要构建出和谐、平等的关系，消除森严的等级制度，作为教师，要发挥出为人师表的作用，身体力行，发挥出榜样的力量。

三、结语

总而言之，体育游戏是初中体育课堂的重要环节，有助于提高学生们对体育教学活动的参与热情，巩固所学体育知识，提升体育技能，让学生们在游戏中学会遵守规则、尊重他人、积极进取，学会合作，珍惜集体荣誉，在欢乐的教学氛围中提高自身的身体素质和体育课堂的教学质量。

参考文献：

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