周晓霞

摘要：在当代实施素质教育的重要举措不仅仅是对学生创新能力的培养，还有对小学数学教育的改革。有活力的创新教学以体现教育内涵为指导，在活动中让学生发现、思考和探索，从而找到学习的快乐，提高他们自主学习的能力。

关键词：小学；数学；改革

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0130-01

1.对学生探索意识的引导

老师与学生之间的共同发展往往离不开有关教学的数学活动。学生要想得到实质性能力的提高，就得通过对自己现有的知识和锻炼所得到的经验进行自主的构建，这样会收获到意料之外的成果。教师可以以一种亲切或者直白鼓励的话语对学生进行教学活动。例如在教学圆锥表面积时，教师让学生自制半径和高各不相同的圆锥，准备直尺和剪刀，在上课的时候让同学们亲自动手操作，把自制的圆锥剪开进行观察。学生剪开后得到了不一样的形状，这些对同学们的启發很大。其中，有一个同学提出了独特的剪法，他没有用尺子，是随便剪的，所以剪出一个不规则的图形。因此老师做一次示范做拼接，也就会得到和其他同学一样的结果了。老师给予了这位同学很大的表扬与鼓励，同学们也都受到了鼓舞，成绩有了明显的提高。

2.突出课本要表达的思想，提高学生的综合能力

在现代的小学教育制度下，教师们注重的不应仅仅是学生的分数，而更加注重学生所学到的东西在生活中的应用和他们综合能力的发展。按照以前的教学方式来讲，而另外的教学任务就是对学生综合能力的发掘了。在小学课木中，最重要的就是数学教学的方式，数学是一切科目的主体。例如在教学"分米和厘米"时，教师可以在布置的作业中让学生用规定的工具进行测量，教师也可以组织同学们一起去进行测量与计算。现代社会的发展就需要不时地对一些教学体系进行改革，教师也必须通过合适的方法来完成各自的教学任务。

3.引导培养多视角思考处理问题的能力

从不同角度去引导学生观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径。现在的数学教材中有很多的练习题具有不唯一性的特点，这就需要我们抓住时机，做好课前教具准备，鼓励学生养成多动脑、勤思考的好习惯，调动学生的积极性。刚开始，当我提到还有不同的答案，谁能回答时，很多学生的表情都很茫然，此时教室里鸦雀无声，我慢慢提示着，鼓励大家，积极思考的学生立刻举起手，有的能答对，有的有点偏离，但明显看出大家都想积极表现自己，都在努力去思考。我认为表扬大家的效果比不上表扬个人的效果好，尤其表扬成绩差的学生时，大家的积极性会更高。这样会使孩子以后敢于发言，敢于提出不同的见解，问题对于不同观察者来说，都会存在不同的结论，培养学生表达自己分析问题结果的能力，当然说错的教师也要给予纠正。从而让学生学会以不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题，充分让学生意识到一种问题有多种处理方式和多种处理结果。

4.做好课堂练习环节

课堂练习是教学的重要组成部分，可以测量学生对知识掌握和知识技能的培养情况，以对学生的学习行为进行必要的评价。强调检测与反馈是基于信息化教学的自主学习与协作学习的原则。课件中的练习设计是对学生进行分层教学重要环节，通过检测反馈的信息可以及时调整并予以指导。教学课件对于练习的编写也应该针对不同层次的学生并按照学生掌握知识的步骤进行设置。在进行网络教学课件的设计时，我们对练习的设计作了以下处理：在练习题的题型上分为基本类型题、提高类型题、综合应用型三类编排。基本类型题针对全体学生设计，严格控制难度，旨在考查学生对基本知识点的掌握，题量较多，以有利于后进生练习。提高类型题也针对全体学生设计，主要体现知识的相对系统和综合，题型上求全求新，有一定的梯度和难度，题量多，前部分习题较易，而后部分难度则逐渐提升。综合应用型练习针对中上等学生设计，除这部分知识外，还涉及其他章节的相关知识，题型要力求新颖灵活，能力成分明显，综合性强，难度较高。学生在学习完后要采用及时反馈的形式自己进行自我评价，这样，可以及时知道自己知识掌握的情况，也能让教师及时了解学生的知识掌握情况，以便进行相应知识点的补救。

5.利用多媒体课件教学

在以往的教学中，小学数学的教学只是粉笔、黑板、课本，挂图，教学形式比较单一，教学媒介非常贫乏。小学生好奇心强，思维简单，对于这些抽象的数学学习不感兴趣，积极性不高。随着现代信息技术的飞速发展，以计算机网络为基础的电教媒体融入了课堂教学，让学生感受到不一样的学习。多媒体把数学知识制作成具体的教学情境，让抽象的概念、法则、公式具体化、形象化，创设了逼真的学习情境，促进了学生的理解，使枯燥的学习充满乐趣，激发了学习兴趣。例如，在教学"图形的旋转"中，我用多媒体制作了图形旋转的过程，这种动态的效果，让学生观察到运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。

总而言之，教育是一项复杂的工程，不是简单地把知识教给学生，让学生记住了，能在试卷上答题这么简单。教师的思想要有深度、有高度，才能正确地面对教学，教学才能科学化。