任雨生

摘要：物理作为一门综合性很强的学科，对培养学生的操作实践能力和综合运用能力是非常重要的。在新课程改革背景下，探究式教学方法作为一种新型教学模式得到了有效推广和运用，高中物理知识相对比较难，大部分学生学习物理知识比较吃力，因此，教师要根据学生的实际掌握情况创新制定出科学合理的教学方法，将物理知识与实际情况相互结合，能够帮助学生较快的掌握解题思路，从而激发学生学习物理的兴趣爱好，有利于实现高中物理教学应用的真正目的。本文对探究式教学法的基本特征和详细参考依据进行了简要分析，并对课改后探究式教学法在高中物理教学中应用的具体实施对策进行了详细论述。

关键词：新课改；探究式教学法；高中物理；有效应用；实施策略

高中物理课堂的教学过程，离不开教师的正确引导，教师要提前做好准备工作，对重难点问题进行合理规划，帮助学生在较短的时间内总结出适合自己的学习方法。探究式教学方法作为一种特殊的教学模式得到了极大的肯定，能够有效培养学生分析问题、解决问题的能力，从而养成独立自主的学习习惯。探究式教学法打破了傳统的教学理念，能够充分发挥教师的主导作用，给学生就有足够的课堂思考时间，可以较快的提高学生的物理成绩。

一、高中物理教学中探究式教学法的基本特征

（一）明确学生的主体地位。

在高中物理课堂教学中教师要明确学生的主体地位，多引导学生主动探究思考问题，从而激发学生学习物理的热情和自信，并积极主动的融入到课程学习中来。因此明确探究式教学法的基本特征，有利于促进物理课程的顺利进行。

（二）教师进行有效指导。

高中物理知识比较复杂，随着新课程的深入改革和发展，物理教师要转变教学理念，打破传统单一的教学模式，进行科学有效的规划和指导，为学生创设一个良好的课堂学习环境，明确自身的教学责任，高中物理教师就要不断的学习，充实自己，总结出合理的教学方案，能够应对课堂中的各种突发问题，并做好分类总结进行统一分析讲解，充分发挥出教师的指导效果。

二、探究式教学法在高中物理教学应用中的详细参考依据

（一）抓住物理教材核心内容设计教学方案。

探究式教学法为高中物理知识教学提供了详细的数据参考，它影响着整个教学活动发展的教学全过程。教师要明确物理教材中的核心内容进行教学方法设计。教学方法的设计要与教学目标有效结合，物理课堂教学每节课的具体目标是不同的，但基本上都要包括知识和能力、过程与方法、情感与价值观等几个方面，为了实现具体的目标，要采用适当的教学方法。

（二）从学生的基本需求出发设计教学方法。

教学目标是通过教学内容来体现的，而教学方法的选用是为了更好地完成内容的教学。教学内容的不同也是影响着教学方法的选择。不同类别的教学内容适宜于不同的教学方法。

（三）根据学生的实际掌握情况设计教学方法。

学生的年龄、基础知识、思维能力等，都影响着物理教学的效果。教学方法的设计必须要考虑到学生的因素，因为知识的掌握必须通过学生自己的思维认知活动才能实现，教学方法只有符合学生的年龄阶段特征，特别是学生的认知规律，才能获得良好的教学效果。

（四）要从物理课堂类型上设计教学方法。

课堂教学的类型，也称为课型，是指课堂教学的种类。它是依据课的不同教学任务而划分的，一般有综合课、新授课、复习课等。课型的不同影响着教学方法的选择设计。

三、课改后探究式教学法在高中物理教学中应用的具体实施对策

（一）创设教学情境，提出相关问题。

在高中物理教学中，探究式教学的首要任务就是创设合理的情景，以充分发挥学生的思维探究能力。由于物理是一门与实际生活密切相关的学科，因此教师可创设生活问题情境，以引导学生自主学习、探讨及激发学生对物理学习的兴趣。如在惯性定律的教学上，教师可提出“在汽车发动一瞬间，人的身体为什么会向后倾斜？当汽车突然刹车时，人的身体为什么会向前倾斜？”等与生活密切相关的问题，并引导学生进行问题情境，有利于激发学生的好奇心及学习兴趣。

（二）以小组合作的形式进行问题探究。

新课程标准下，探究式学习注重对学生合作、沟通能力的培养。在课堂教学中，教师应以学生为中心，根据学生的物理基础、掌握能力等进行合理分组，明确每一位学生的职责，以在供体期望目标的激励下充分发挥学生的主观能动性。如在“重力，弹力，摩擦力”教学中提出《探究验证摩擦力的实验方法》的课题，引导学习明确该课堂学习的目标，然后让学生设计方案。在学生设计好实验方案后引导学生分组交流、探讨，使每一位学生都能参与问题的探讨、思考、交流。

（三）进行物理实验操作，培养学生的探究能力。

在高中物理课堂教学中，通过实验情景、过程研究等，有利于培养学生的思维创作能力。因此，在教学中应将实验设计和制作、案例调查、课题研究等有机归纳为实验训练的范畴，以培养学生的创新思维及实践能力。如在《动量守恒定律》的教学中，可设计这样的实验：在气垫导轨上，用小滑块碰撞另一静止的大滑块，让学生观察实验现象。对于探究能力的培养不是一朝一夕可以完成的，需要长时间的练习提高。所以，教师在开展探究式教学时，应该不断地通过为学生设置实践内容，提高学生的物理应用能力。并且，通过实践可以帮助学生进一步理解理论课程内容，从而不断培养学生的实践探究能力。

四、结语

总而言之，自主探究能力是一项非常重要的能力，对于学生未来的发展有着重要的意义。教师通过在物理课程中应用探究式教学，可以为学生营造一个充满趣味性的物理课堂，进而调动学生的学习积极性，培养学生的自主探究意识。使学生养成良好的物理学习习惯，在课堂上更踊跃地与老师进行互动，进而高效率地完成教学任务，达到提高学生物理成绩的教学目的，推动教育事业的稳定发展。

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