张梦瑶+郭晓晨

摘要：随着我国各项事业的不断发展前进，对于人才的需求也越来越高，各大高校也在致力于培养社会所需的人才，但是当前社会真正需要的是实践创新型人才，所以对给排水专业的学生进行培训也需要注重学生的专业实践。本文就将从给水排人才培养的实践教学入手，对相关的教学目标和教学方法展开研究，希望通过本文研究的内容可以给我国给水排专业的人才培养带来一定的思考。

关键词：给水排；实践；教育；人才培养

一、序言

我国展开高等教育的目的就是为国家培育栋梁之才，在国家发展建设的过程中，实践型人才的时间活动会有效的推进各项事业的发展。所以各大高校在进行人才培养的时候，需要种种对学生实践能力的培养，也就是说，除了要在专业课的教学方面有所投入，还应当在组织能力、管理能力、创新发展能力等多方面的能力展开相应的教学实践。在展开教育的过程中，如何有效的实现学生能力的提升是校方所要面对的一项严肃问题，针对这些问题，笔者做出了以下研究。

二、给水排专业实践的教学方法

想要加强给水排专业学生的时间能力，就一定要充分的考虑该专业的特点，在学科基础上建立相应的实践模型，展开相应的实践活动。在制定教学计划的时候，一定要全面的考察社会对人才的需求情况，还要结合实际的变化对教学的内容进行相应的调整，使得人才培养与社会发展的脚步相符。

（1）结合专业特点，建设相应实践项目

给排水专业实践的展开可以在实验室进行，有资金的学校可以结合专业的特点在校内建立相应的实验室。学生可以通过在实验室中动手操作从而获得相应的实践经验，在这一过程执行的过程中还要建立相应的管理模式。现在教育部为了提升我国整体的教育水平，拿出了很多的教育经费，学校可以根据实际的需求向教育部门提起申请，和政府中央一同建立实验项目，或是对各类实验室进行优化，提升人才培养的质量。

给排水专业展开实验教学，需要将验证型的实验作为教学的核心，同时还要注重把握学生对综合性实验的掌握情况。在给排水专业中，常见的模拟实验有离子键的交换、自由沉淀、混凝、水化物的处理等等。学生在实验室中通过各种实验设备来展开实践，使得学生对所学的知识有更加深入的理解，在实验的过程中加强了学生的动手能力、思考问题的能力以及实践能力。

（2）加强学生参与，展开开放性的实验

为了使得学生能够更好的参与到实验活动中来，加强学生的动手能力和思考能力，学校需要组织开放性的实验，这样开放的教学空间能给学生自由发挥的机会，也有助于加强学生的自我探究精神。学生在自主实验的过程中可以充分的发挥个人特色，提升个人能力。

在进行开放性实验的时候，一定要指派专业的老师对学生进行指导，以免在实验的过程中产生意外。在进行授课的时候，教师需要给学生进行原理的讲解，同时还可以给学生提供相应的网络学习资源，便于学生在课后对各项内容进行深入的研习。学生通过课上和科学的学习，会对整个实验的原理产生整体性的认识，同时引发学生一定的思考。在真正进行实验的时候，学生通过自己理解对实验器材进行拼装，对整个实验的流程进行设计，之后在将实验所得的数据记录下来，总结经验，汇编成果。

在进行综合性的实验的时候，可以将学生分成小组展开合作式学习。学生在实验前期需要拟定实验方案，之后要对方案的可行性进行分析，然后依照设计内容展开实验。这样的学习方式可以加强学生之间的合作能力，同时还可以加强学生的动手能力。指导老师参与实践的主要工作是对小组的方案进行审核，对小组的实验进行监督，同时也整个实验材料的供给者。由于实验本身是开放性的，所以学生在对实验进行选择的时候可以结合自己的兴趣爱好，选定课题之后根据课堂上习得的内容以及课后所需的知识，去完成整个实验。

三、鼓励学生参加科研项目

现在许多高校都与社会或政府之间进行了合作，设立了一些科研项目，学生通过参与这些科研项目就能够提升自身的专业之间能力。现在各大高校也意识到了实践能力对于培养人才的重要意义，各种教育目标和教学方法也都在向培养应用型人才靠近。创新能力是新世纪对人才提出的新要求，學校在对学生展开教育的时候要注重对学生创新能力的培养，综合提升学生的各方面素养，促进学生各项水平的总体提升。学校除了要对学生进行专业知识的传授之外，还要注重素质教育，培养学生的各项精神。

给排水专业毕业班的学生马上就要走出校园，走向社会，对于他们而言，实践能力是其未来发展的重要指标，加强毕业班学生的实践能力是整个高校教育所应重点考虑的内容。上文说到，学校、社会和企业都设立了许多的的科研项目，学校应当鼓励毕业班的学生参与到这些项目中来进行实践。学校可以安排教师带领学生参加，进行实验创新，学生在参与的过程中能够将自己的创意发挥出来，在思考的过程中不断深入的探索学科的奥秘。学生参与科研项目，既是对所学知识的巩固，同时也为学生积累了很多的经验，如果研究的项目取得了较为突出的成果，对于学生而言也是一份重要的荣誉，这些对于学生未来的发展而言都有着积极的作用。

四、动用当地资源，建立实习基地

（1）实习基地的建立

通过实习，学生的实践能力也可以得到提升。不同的城市有着不懂的工程和单位，在资源的配置方面也有很大的差距，学校应当对该城市的各项资源有所了解，在了解的基础上去规划实习基地。由于给水排专业涉及到的领域很宽泛，常见的污水厂、水厂、研究所等地都有给水排专业实践的内容，通过校方的协商，学生可以获得更多的实习机会，从而加强自身的实践能力。现在许多高校已经和工厂企业建立了一定的联系，展开了合作式教学。工厂和单位给学生提供了实习的机会和场所，由教师带领学生去进行实习，并对学生采取现代化的管理。当实习期结束之后，在对实习的内容进行总结，讨论实习过程中出现的问题。同时，工厂和单位的资深技术人员也可以到学校内进行演讲，给学生普及经验，传播技术。经过一系列的实习，学生对自身的理论有了更为深入的了解，也对自身的能力有了更为清楚的认识。学校将学生的实习情况记录在案，成为学生毕业评定的一项重要指标，以此来推进学生实习的积极性。通过长期的实践和实习，学生也会逐步的对社会有所认识，在不断历练的过程中积累人生经验，从而适应社会发展的需求。当学生步入社会之后，由于有了先前的经验，便能够更好的融入社会，展开工作。

参考文献：

[1]侯清麟，肖文兴，刘善球，等.高等学校实践教学质量保障机制研究[J]..教育与职业，2009， 15： 15--17.

[2]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.给排水科学与工程（给水排水工程）专业的建设与发展[J].给水排水，2013，39（4） ：1-3.

[3]张铁坚，张立勇，张小燕，等.地方本科院校给排水科学与工程专业特色发展与改革—以河北农业大学为例[J].高等建筑教育，2014，23（6） ：20-23.

[4]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2012：1 - 7.

[5]黄向阳，杜国峰，康琼仙，等.地方院校给水排水工程专业应用型人才培养的研究与实践[J].高等建筑教育，2013，22（5） ：34-37.

[6]张闯.我国应用型本科教育实践教学研究[D] .南昌：南昌大学，2007.

[7]荆肇乾，曹世玮，王祝来，等.给排水科学与工程专业施工课程教学探索[J].大学教育，2015（2）：167-168.endprint