唐春波+陈志刚

[关键词]知识课程观，经验课程观，历史课程改革

历史课程改革已进行十余年了，虽然取得了一定的成绩，但也产生了不少问题，改革步履维艰。一线历史教师基本认同课程改革的理念，在课程实施过程中，却难以摆脱传统课程观念的影响，由此构成了历史课程改革的难题。

课程观是影响教师行为的思想基础。从课程的属性层面或者从价值取向出发，大体可以将课程观简单地分为两种最基本的类型：知识课程观与经验课程观。

知识课程观认为，课程是学科知识，是外在于学生的既定的、静态的东西，课程的价值在于为学生提供知识。学校开设的每门课程都是从相应学科中精心选择的，并按学生的认识水平加以编排，强调学生对知识的接受。这种课程通常表现为教学计划、教学大纲（课程标准）、课本等看得见、摸得到的客观存在物，忽视对学生情感、心智、个性的培养，学生在课程面前是接受者。“在这种课程观的影响下……课程目标的制定、课程内容的选择、课程实施取向的定位和课程评价模式的确定，关键在于知识的选择、组织和它的传授逻辑”。

经验课程观对于一线老师来说，理解起来比较困难。所谓经验，一般是指人们在实践中得到的认知或体验。在经验课程观看来，经验概念并非这样简单。第一，经验是一种体验、感受，是一种主动一被动的事情，而不是认知的事情。学生只有通过个体直接经验或体验，才利于获得自己对问题、知识的理解；