李惠军

[关键词]京津冀联合教研，洋务运动，学生合作，共建分享

5月5日，笔者有幸在北京景山学校见识了一场别开生面的历史教学异地互通、师生合成的探究成果展示活动；聆听了马勇、徐蓝两位先生分别就“大直隶”与京津冀一体化和历史学科核心素养研制的学术报告；感受了众多学生、一线老师和专家学者就共同专注的学习与教学热点、焦点和难点问题展开的观点交锋。作为应邀参加活动的“点评嘉宾”，我实在不敢轻言妄议，仅就本次活动给我的启示和由此而产生的联想谈三点心得。

一、网络教研与历史教师的

“新交互圈”

“京津冀中学历史教学教研协同发展”初步探索暨中学历史核心素养专题高端论坛，以北京景山学校为主会场，通过交互平台在天津和石家庄分会场异地衔接互动，借助网络渠道同时向全国进行直播传送，其辐射范围之大、受众人数之多、传播手段之新，在当今国内中学历史教学领域并不多见。令人欣喜的是，在一天的展示和讨论期间，网上质疑、交流、评论络绎不绝。从互动交流的对象而言，既有一线老师与现场专家之间的对话；也有在线师生的交流。从互动交流的话题而言，既有围绕核心素养的逻辑关系、概念内涵的理论探讨；也有在核心素养立意下的教学实践交流；还有关于历史教师专业成长的专业对话；又有关于历史上的“大直隶”与现实中“京津冀一体化”时空联系的专题探究。应该说，此次活动让全国的历史老师穿越时空，在一个共同感兴趣的话题下，体验了“海内存知己，天涯若比邻”的心灵接触和头脑风暴。……