张计蕾

2015年5月，上海市继“高中体育专项化”改革之后，启动了“小学体育兴趣化，初中体育多样化”的学校体育课程改革。一时之间，“小学体育兴趣化”研究的内涵和价值成为热点话题。华东师范大学附属紫竹小学作为上海市闵行区的两所试点学校之一，在区教育局、教育学院和体育局的大力支持下，不断深化体育改革的自觉性，积极探索与创新，将“小学体育兴趣化”项目的实践纳入学校第二个发展规划中，围绕“‘兴趣化激发昂扬的体育精神”这一核心，努力培育“真精神，善运动的紫竹美少年”。

一、育人为本，目标为先，架构课程体系

小学体育课程的建设应有利于激发学生的运动兴趣，使其养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。学校不仅坚持“兴趣调动，养成运动习惯”的教育，更关注“感悟体育精神，彰显体育文化”的育人目标。将基础型课程、拓展型课程和校内体育与家校体育工作等做了整体性的全面布局（见表1）。

学校将体育教研组与班主任教师，以及学生工作和家校工作紧密地联系在一起，形成合作，使人人重视体育；大家尽力盘活资源，合理支配零星时间，灵活设置相关课程。丰实的学习经历，让学生经常性地活跃于校园，用运动“亮”出了积极向上的精神风貌。

二、教师为范，教研为梯，提升课堂质量

体育教学是课程实施和“兴趣化”项目推进的主阵地，而教师的改革态度与专业能力更是激发学生体育兴趣、培养学生运动习惯的关键。……