高德品

长期以来，上海市松江第四中学坚持以美术学科为抓手，积极探索美术特长教育为主的尚美实践教学，取得了很好的实绩，成为当地家喻户晓的以美术教育享有盛名的特色中学。在几十年的美术教育实践中，学校认真挖掘美术教学中的正能量元素，拓展美术教学的审美载体，用美滋养校园文化，用美熏陶学生心灵，用美提升学校品质。经过持续不断的努力，学校积累了大量“尚美素养教育”的实践经验。

一、“尚美素养教育”是什么

由于历史沿袭和生源因素，学校一直以美术特色学科为切入点，开展教育教学。如今，学校的美术特长生占到学生总数的70%～80%。在长期以美术特色教育为主的实践中，学校逐渐认识到单纯的技能教育的不足，进而将“美术”拓展至“美育”的高度。随着学生发展需求的变化和校情的变化，学校又进一步提出“走向美”的理念，并将“向着美的方向生长，让美成就未来”作为学校的办学追求。

“尚美素养教育”的诞生，起于美术，承于美育，转于尚美素养，合于大艺术的育人观。它包含着三层含意。一是把“尚美”作名词用，即借美（艺术）育人。学校借鉴、挖掘已有的艺术形式或艺术特色，对学生开展育人活动。二是把“尚美”作动词用，表达为“使艺术化”的概念，即创建美（艺术）育人。对于一些不明显带有艺术色彩的教育活动和教育形式，学校对其进行审美化改造，使其具有美的特性，以便更有效地对学生开展育人活动。三是把“尚美”作代名词用，就是从杜威所倡导的“实用主义”美学观出发，强调学生在校的生活经历。……