许梦溪

摘 要：普林斯顿大学是一所历史悠久的大学，从古典学院发展成为如今的世界一流大学，明晰学校定位且秉承“小而精”的办学特色，是普林斯顿大学的办学之道。雪莉·蒂尔曼见证了这所世界顶尖研究型大学的发展，并成为普林斯顿大学第一位女校长，她的教育理念体现并发展着普林斯顿大学的办学特色。文章从分析雪莉·蒂尔曼的教育理念出发，进一步探析普林斯顿大学的办学特色，梳理其成功的发展经验，以期为我国高校“双一流”建设提供些许参考。

关键词：教育理念；办学特色；世界一流大学；普林斯顿大学；雪莉·蒂尔曼

中图分类号：G649.3 文献标识码：A

普林斯顿大学是美国著名的私立研究型大学，是当今世界一流大学。然而，普林斯顿大学并非一开始就有如今的辉煌，曾经的普林斯顿大学实力远在哈佛大学、耶鲁大学，以及约翰·霍普金斯大学等高校之后，但正是每一任校长的不懈努力，让普林斯顿大学在改革与坚守中，清晰了发展定位，明确了办学理念，继而享誉世界。

“常青藤三巨头”之一的普林斯顿大学，用它“小而精”的办学特色，诠释着别样的世界一流大学人才培养模式。对于世界一流大学人们常有“高”“大”“全”的固有印象，门槛高、研究深、规模大、学科全似乎是目前不少中国大学争创一流的目标，但普林斯顿却用它的别致和精巧征服了世界，这无疑为正在大力推进“双一流”建设的中国高校提供了另一种发展角度的思考。

一、雪莉·蒂尔曼的教育理念

1.兼顾科研与教学

雪莉·蒂尔曼于1986年进入普林斯顿大学担任生命科学教授，2001年成为普林斯顿大学第一位女校长。作为常青藤大学校长，雪莉·蒂尔曼无论在科研还是教学方面，都做出了卓越的贡献。世界第一例哺乳动物基因克隆实验的成功，便源于雪莉·蒂尔曼和同事们的不懈努力，她还是人类基因图谱破译的功臣，是世界顶尖的生物学家。

除了科研，在教学上雪莉·蒂尔曼也有所建树，她先后在宾夕法尼亚大学和普林斯顿大学任教，1996年雪莉·蒂尔曼获得普林斯顿大学杰出教学“校长奖”，她发起的普林斯顿大学博士后教学伙伴行动，丰富了每年来到普林斯顿的博士后们的教学经验，同时也促进了他们的研究。雪莉·蒂尔曼被评价为“不同寻常的教师，世界知名的学者”。她自身在科研与教学上所做出的成绩，正体现出普林斯顿大学对学术科研和教学的高度重视。雪莉·蒂尔曼在担任校长期间，始终秉持着科研与教学并重的理念。

2.推崇国际化路线

雪莉·蒂尔曼对普林斯顿大学充满了深情，对于普林斯顿教育的肯定，让她始终秉承着普林斯顿大学的办学宗旨并予以发展。

普林斯顿大学向来自世界各地的学生敞开大门，在研究生群体中有三分之一以上的学生来自美国以外的其他地区。雪莉·蒂尔曼认为普林斯顿大学作为一所真正国际化的大学，需要超级国际化的群体。普林斯顿大学不仅欢迎来自各国的学生，还鼓励学生们出国学习。曾经的普林斯顿大学并不鼓励自己学生去其他学校或出国学习，在校内才可以得到最好的教育是被公认的，但雪莉·蒂尔曼在塞拉利昂教书两年的经历，让她体会到要去亲身体会才可能更好地理解不同的文化，普林斯顿大学的国际化同样依赖于学生的国际化，走出去体验可以使各种文化在普林斯顿大学学生本身和普林斯顿大学校园更好地得以融合，并能够相互理解。

3.鼓励学生探索

作为校长的雪莉·蒂尔曼为了更好地掌管各项事务，对于各学科领域她也要尽可能了解熟悉。雪莉·蒂尔曼需要和各学科领域的教授进行多方位的了解沟通，以便和董事会一起做好学科发展的长期规划。科学研究在过程上往往有相通性，雪莉·蒂尔曼深知“探索之旅”对学生的帮助，因此她大力提倡学生们利用学校的一切条件，自己钻研探索，研究预测时常与结果有很大不同，这就是惊喜所在，学术研究总是能够让那些本以为熟知的事物变得陌生，而研究的过程正可以培养学生通过自己的思考改变人们对世界的既定认识，拥有乐于提出非正统并不懈追求答案的品质。

4.提倡学术自由

雪莉·蒂尔曼认为学术自由是大学存在的核心价值和目的，她对标准化考试充满质疑，并认为教育体制应该确保每个大学生都有一所学院或大学是适合其施展才华的舞台，大学应该培养和拓展学生们的不同能力、才华和兴趣，并以多种方式来引导学生们运用所学的知识造福世界。

对于雪莉·蒂尔曼来说，她认为每一位普林斯顿大学的学生都是杰出的人才，都是珍贵且独特的，大学必须精心设计教学课程来满足自己学生的需求。相较于标准化考试，她认为写成一篇综合论文，或独立完成一个重要的研究项目，才是所有评估中最严格且合适的考核。雪莉·蒂尔曼秉承“不是为学习而学习，而是培养学生区分善与恶的能力，消化和理解事实证据，培养广泛的观察力和客观判断力” 的宗旨，她认为能真正衡量普林斯顿大学教育的，是从多方面来考量毕业生离校后所获得的成就，虽然这些成就可能要过20年才能够显现，不像标准化测试容易量化，但学生后续发展的成功才是普林斯顿大学最为看重并引以为豪的。

5.注重本科生教育质量

在美国常春藤盟校中，普林斯顿大学对本科生的教育质量是最为关注的。雪莉·蒂尔曼维持着普林斯顿大学“小而精”的规模，商学院、法学院、医学院这三个能带来大量收入、社会上最为热门的专业普林斯顿大学从未开设，蒂尔曼说：“一旦设立，会分散我们的精力，干扰我们从事最主要的工作，那就是本科教育和博士教育。”

对于已有的各门学科，学校坚持把重点放在基础研究上，求精不求全，确保教育质量是雪莉·蒂尔曼认为最重要的。她也非常关注中国，当她知道中国高校现在扩招的情况后，表示如果自己是這些大学的校长会对教育的质量产生深深的忧虑。雪莉·蒂尔曼说，为了保证为学生提供最好的教育资源，学校的教育耗资是巨大的，大部分的大一新生进校后都是12人一个班级授课，配备的老师也是最资深的教授。相较于国内动辄几十上百人的大课，以及教授有事就由博士生代课的情况，普林斯顿大学真的在倾力确保教育的质量。endprint

在雪莉·蒂尔曼的任期内，普林斯顿大学实行了四年学院制，但这项变革并非一蹴而就，谨慎的普林斯顿人计划了一百零一年才让这一变革得以最终实行。为了让学生得到更高质量的学习生活，百年之前的威尔逊校长提出：学术活动与非学术活动并非泾渭分明的，教室和实验室的讨论可以延伸到餐厅和休息区，校园里充满对不同思想和不同经历的热切追求等设想。 百年后在雪莉·蒂尔曼接任校长位置之时，威尔逊的愿望逐步实现了，普林斯顿大学正是在每一任校长的努力传承和改革下发展成了如今的世界一流大学。

二、普林斯顿大学的办学特色

1.秉承“小而精”原则

雪莉·蒂尔曼只是普林斯顿大学270多年来的历任校长之一，这些校长富有个性，有自己的教育理念，在自己的任期做出了适合不同时代普林斯顿大学发展的改革，但他们都坚持着普林斯顿大学的办学特色，用心和董事会一起把普林斯顿大学打造成最好的样子。

在“小而精”的普林斯顿大学，关乎科研教学的每一个项目他们都格外慎重，一百零一年酝酿四年学院制只是其中的一项，在研究男女合校问题的时候，普林斯顿大学就这一问题做出了长达288页的报告，当该报告被送到福特基金会进行详细的外部评审时，福特基金会领导人赞美道：“我从来没有见过对教育问题和成本这么认真和彻底的分析……这是一份具有开创性的报告。”这份《帕特森报告》促成了普林斯顿大学男女合校的实现，同时耶鲁大学实行男女合校的决策也依赖于这份报告。普林斯顿大学用谨慎负责的态度，秉承“小而精”的原则。

2.重视基础科学研究

普林斯顿大学非常重视基础科学研究，投资发展哪块领域是学校长远发展所必须考虑的，“小而精”的办学特色着重体现在“精”上。“精”不仅代表精良，也代表着精准，虽然普林斯顿大学算是富有的大学，但很多经费都是有专门用项的，因此可以灵活投资的资金使用就需要格外慎重。很多大学把资金用于非重点学术项目的投资，比如使用大量资金建设优雅的健身中心、体育馆、学生活动中心等。优化校园的建设固然可以吸引学生，但普林斯顿大学认为这些相对于学术活动来讲较边缘的项目和方案投资多少是他们特别谨慎的，打造好基础研究核心学术项目才是普林斯顿大学最为重视的。

3.明晰学校发展定位

普林斯顿大学很早就认准了自己的发展定位，从根本上而言普林斯顿大学是一所文理大学，所以不需要几乎在任何研究型大学都有的医、法、商等专业学院，其他的大学已经拥有在这些领域发展得很优秀的学院了，如果普林斯顿大学再增加反而会给自己的发展增添负担，而无法保证把资源和精力集中于文理学科上。“小而精”的“简单化”才是普林斯顿大学的优势，这种发展策略表明在美国至少有一所重要的大学具有对文理学科的独特强调。普林斯顿大学没有投资看似回报率高的商学院，而是选择投资生命科学，特别是分子生物学，而从达成做投资的决定到实行差不多花了十年。普林斯顿大学在探索中决定作出大规模预付投资，如高薪聘请该领域顶级的科学家，并建立新的实验室，节约使用内部资金，以节省下资金投给生命科学，并期望这样的投资能够吸引提供大礼的未来的捐赠者。

最终，基于准确的发展规划，十年的努力有了好的结局，普林斯顿大学生命科学学科发展良好，吸引了很多优秀的教师，雪莉·蒂尔曼就是其中的一位，2001年她成为普林斯顿大学第19任校长，带领普林斯顿大学在“小而精”的发展道路上稳健前行。

参考文献：

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