摘 要：外语教材的质量源于科学性，它直接影响学习者的学习效果。文章比较了《21世纪大学英语读写教程》（第三版）第四册部分课文与原文，分析课文改编中词汇替换和篇章删节方面的具体问题，指出教材编写容不得疏忽和差错，应该对编者的语言能力、责任意识和职业操守提出更高要求。

关键词：外语教材；大学英语教材；《21世纪大学英语读写教程》

中图分类号：H319 文献标识码：A

一、引言

外语学习者在教材的引领下，以课文为范例，记忆模仿课文的语言现象，感受认知和运用目的语，这一过程始终是外语学习的范式。在信息技术日新月异的今天，教材对外语学习的重要性显得尤为突出。大数据、云计算对人们的工作、学习和生活产生着巨大的影响。教材的载体千变万化，纸质也好，数字化也罢，其主導外语学习的作用不仅无可替代，而且呈几何级放大。在强大的数字技术助推下，一部教材当下的影响力已大大超过其10年前、甚至5年前的影响力，任一瑕疵或错误的影响绝非限于一校、一地，而是足以误导千百万计的学习者，因此教材质量比以往任何时候都显得更为重要。

评价教材质量的重要指标是科学性。教材的科学性是个大概念，涉及教材编写的方方面面，归结到一点，就是语言规范性。在编写教材的过程中，根据教学目标编辑修改语料是常规步骤。语料处理不当会损害教材质量，降低甚至丧失教材功能。语言规范性问题涉及句子和篇章两个层次。……