蒋海燕

摘要：虽然世界上有关多元史观的研究已日趋成熟，但多元史观在我国历史学科教学中的应用和推广范围还很狭窄。教师利用多元史观更新和拓展教学内容，向学生展示多元史观的研究成果，有利于扩大学生的历史学习视角，让学生能与先进的历史知识与理论相接轨。本文主要研究如何在高中历史教学中有效运用多元史观，通过针对教学内容主题决定不同史观的主次关系、利用课堂讨论引导学生发掘更多的信息、联系最新时事消息拓展学生思考角度三方面提出对当前高中历史教学的可行性建议。

关键词：多元史观；高中历史；有效运用

新课标要求教师在开展高中历史教学过程中必须把握好历史发展中整体与局部之间的关系，指导学生学会用辩证、全面的角度看待历史事件及问题。部分教师容易受到传统史观和单一史观的拘束，只从某一角度解读历史知识点，对发展学生多角度的历史分析能力产生负面影响。教师应学会利用多元史观，教导学生以科学、认真、务实、创新的学习思想来思考、比较和反思教学内容，培养学生强大的心理素质及健康的心理情感，使学生能在历史学习过程中不断提升自我修养，形成良好的价值观和人生观。所以，教师应积极邀请学生主动参与历史课堂，鼓励学生提出和阐述自己的观念，激发学生搜集和学习更多的历史知识，将学生逐渐培养为富有思想、与时俱进的社会青年[1]。……