曹琳钒

摘要：随着社会的发展，人们只有具备了较强的口语交际能力，才能适应时代发展的需要。因而《语文课程标准》就指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见，口语交际在语文教学和社会生活中是举足轻重的。

关键词：口语；交际；能力；教学

“口语交际”其实就是语文能力（听、说、读、写）中听说训练的整合和深化。但是大多数农村小学，学生缺乏表达的自信心，不敢交际：有些学生怕说错话，被同学嗤笑，挨老师批评；有些学生口才较好，但是在全班同学面前交际就会紧张，不敢说话。再加上农村学生见识少，视野不够开阔，缺乏生活经验，积累的词汇不够丰富，造成大部分学生说话逻辑性不强，不愿交际。所以啊，在日常教学过程中，有的学生都不能说出一句完整的话，更不用说生动准确地表达出自己的观点看。因此，课堂上，“口语交际”更是常常遭遇尴尬，常有“死课”（不肯交际）、“乱课”（游离目标）的情况出现[1]。那么，如何改变这一尴尬局面，提高“口语交际”水平呢？经过几年探索，本人认为可以从以下几方面入手。

一、讲普通话是基础

如今在农村地区，学生用的大多是方言，普通话说得少、听的少，没养成讲普通话的习惯，这是口语交际的拦路虎。例如：在口语交际时，学生会把二三声不分、平翘舌不分、前后鼻音不分等。 基于以上问题，作为老师特别是语文老师，为了鼓励学生学说普通话，除了以身作则外，我们还应该督促学生人人讲普通话：比如在每期的黑板报中开设推广普通话专栏，宣传普通话知识；……