浙江省天台县职业中等专业学校 王瑛瑛

以学习为中心的中职英语教学策略探讨

浙江省天台县职业中等专业学校 王瑛瑛

建构学为中心课堂已成为我国当今课堂教学转型的基本取向。中职英语的课程目标从过去重视语言知识和语言技能的双基目标转向多元的综合目标，推动以学生发展为本的教育。在学为中心课堂中，教学过程组织要尽可能让学生能动、独立地学习，并占据主要的教学时空。本文结合具体的教学案例探寻包括情境化、问题化、活动化的中职英语教学策略，体现综合性、实践性和关联性的中职英语学习过程。

学为中心；中职英语；教学策略

学为中心的教学是确定帮助学生建构知识的途径，其涵义是：（1）帮助学生学习；（2）促进学生建构知识。因此，学为中心的教学设计是为建构性学习设计的教学。学为中心的教学设计任务就是创建学习环境，促进学生选择、组织和整合信息，让学生与学习材料之间发生有意义的交互作用。中职英语的教学设计要学为中心，教学从“以知识为本”转变为“以技能为纲”，在设计活动时关注内在逻辑和关联，需要提炼和整合内在的知识结构，确保教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程。

1.以学习为中心，创设语言与话题交融的情境

依据布鲁姆的六个主要教学目标分类法，语言学习由浅到深的四个层级目标为“识记、领会、应用和交际”。在语言知识教学中，以教师为中心的课堂教学强调面面俱到，对词汇、句型等挖掘深透，但耗时过多，经常导致文字材料形式与内容的处理失衡。……