培养小学生英语语音意识的教学路径探究

2017-10-12重庆市渝中区中华路小学王筱玲

疯狂英语·新策略 2017年5期

重庆市渝中区中华路小学王筱玲

培养小学生英语语音意识的教学路径探究

重庆市渝中区中华路小学王筱玲

英语是语音文字，良好的语音意识是学生认读词汇和阅读文本的基础。本文结合小学生的心理认知特点，针对音节意识、首音-韵尾意识、音素意识及语音能力提升方式，总结出培养小学生英语语音意识的教学路径，对四个教学阶段的教学目的、教学方式和教学资源进行了归纳和分析。希望能对当前的小学英语语音教学做出有效的补充。

小学英语；语音意识；教学路径

当前的小学英语普遍采用情境教学法，着重词汇和句型的意义学习。这种教学方式的不足之处在于没有涉及语音知识，学生记忆词汇和句型只能依靠死记硬背，不懂得运用语音和字形之间的对应关系。所以在一段时间的学习后，很多学生词汇认读困难、文本阅读困难，难以进行深入的英语学习。究其根本，在于语音教学欠缺，学生语音意识薄弱。

1.语音意识概述

语音意识（Phonological Awareness）是指个体对口语或书面语中言语音位片段的反应和控制能力，也被认为是一种元语言能力（Tunmer 1988）。Treiman R.（1985）认为语音意识可划分为三个层面的意识：音节意识（Syllable Awareness）、首音-韵尾意识（Onset-Rime Awareness）、音素意识（Phonemic Awareness）。语音意识在小学生英语学习中的作用主要体现为：帮助小学生理解英语音、形对应规律，促进阅读入门。